INTRODUCERE

Aprilie 2002

Dragi Profesori,

Avem privilegiul de a va prezenta manualul Participa! pentru scoli normale si licee. Participa! este un manual special conceput pentru elevii cu si fara dizabilitati. Manualul ofera elevilor informatii despre cei care sunt diferiti, dar care prin ceea ce realizeaza ii inspira pe cei din jurul lor, devenind un exemplu prin faptul ca sunt inzestrati cu calitati, in ciuda dizabilitatii lor si a tuturor prejudecatilor. Este un manual care incurajeaza daruirea si implicarea fiecarui elev si ofera acestora posibilitatea de a cunoaste faptul ca prin Special Olympics au puterea de a schimba ceva.

Special Olympics este pe plan mondial o poveste de succes. In jurul lumii, mai mult de un milion de copii si adulti cu dizabilitati intelectuale, din mai mult de 160 de tari, iau parte la evenimente sportive si competitii pe toata durata anului. Sportivii se antreneaza la mai mult de 26 de sporturi Olimpice la nivel local, national si international, in fiecare an avand loc peste 20.000 de competitii la nivel mondial.

Cu ajutorul manualului Participa! elevii se vor familiariza cu experienta Special Olympics si cu toate aspectele pozitive pe care aceasta miscare le promoveaza. Acestia vor constientiza abilitatile copiilor si adultilor cu dizabilitati intelectuale atat pe terenul de joc, cat si in afara acestuia. Elevii vor ajunge sa aprecieze rolul esential al educatiei civice. Cel mai importat insa, acestia vor fi incurajati sa schimbe ei insisi ceva. Manualul Participa! vorbeste despre lumea invingatorilor Special si este o poarta prin care tinerii pot sa descopere o cale spre o societate mai buna pentru noi toti.

La Special Olympics pretuim abilitatile, daruirea, succesul, lucrul in echipa si comunitatea. A castiga in conceptul Special Olympics nu se refera doar la „cel mai bun, cel mai puternic, cel mai rapid” ci la implinirea fiecarui sportiv. Cand organizatia Special Olympics a fost infiintata, cu mai mult de 30 de ani in urma, sportivilor nu le era ingaduit sa alerge mai mult de 350m. In zilele noastre, la maraton sportivii alearga mai mult de 41km, in mai putin de 3 ore. Totul este posibil datorita puterii spiritului uman si al mottoului Special Olympics: „Lasati-ma sa castig! Dar daca nu pot castiga, lasati-ma sa fiu brav in incercarea mea”.

Manualul Participa! ofera 4 lectii. Programul a fost dezvoltat pentru a putea atinge trei obiective principale:

• Elevii sa inteleaga, sa accepte si sa pretuiasca diferentele, dar si calitatile fiecarui individ
• Elevii sa invete despre Special Olympics si despre cum sa se implice in aceasta miscare
• Elevii sa se implice in proiecte de educatie civica sau in alte activitati legate de Special Olympics incluzand participarea lor la diferite evenimente sportive.

Lectiile sunt astfel dezvoltate incat sa sustina si sa fie in concordanta cu standardele academice, buna dezvoltare a caracterului tinerilor si educatia civica. Desi cele 4 lectii din manualul Participa! vor putea fi predate doar in 8 ore de curs veti vedea ca acest program deschide usi importante catre noi posibilitati de educatie pe toata durata anului scolar.

Manualul Participa! a fost realizat cu acordul si acceptul unor organizatii recunoscute de invatamant si educatie din lume. Aceste organizatii impartasesc viziunea noastra si au fost de acord sa o transmitem elevilor din intreaga lume.

La final, am dori sa multumim tuturor celor care au ajutat la dezvoltarea programului Participa!. Special Olympics International multumeste de asemenea Departamentului de Educatie al Statelor Unite, Ray si Stephanie Lane, Nick News si Linda Ellerbee, Studiourilor Universal, The Oprah Winfrey Show (Harpo Productions, Inc.), Simon&Schuster, AOL Time, Warner Foundation and ABC Entertainment/Disney Education Productions pentru generosul lor sprijin in realizarea acestor materiale.

Speram ca dumneavoastra si elevii dumneavoastra sa va bucurati de aceste cursuri si sa puteti invata noi metode de a-i respecta, aprecia si intelege pe altii. Sportivii Special Olympics sunt o inspiratie pentru noi toti!

Timothy P. Shriver, Ph.D. Ron Vederman, Ed. D.

President and CEO Director, School and Youth Outreach

Special Olympics Special Olympics

INSTRUCTIUNI PENTRU PROFESORI

CATRE PROFESORI:

INSTRUCTIUNI PENTRU IMPLEMENTAREA LECTIILOR SI ACTIVITATILOR

Manualul Participa! este format din 4 lectii, materiale care sa fie inmanate elevilor, casete video si fise pentru activitati.

Programa a fost realizata astfel incat sa poata fi predata in scoli normale si licee. Lectiile pun accent pe materii precum dezvoltarea vocabularului (cititul, scrisul, vorbirea), educatia civica, educatia igienei si cea fizica. Acest curs poate fi predat insa si ca o parte integranta a materiei scolilor speciale. Alta posibilitate recomandata ar fi ca o echipa formata din doi profesori – unul de la o scoala normala si unul de la o scoala speciala – sa predea impreuna acest curs.

OBIECTIVE

Principalele obiective ale manualului sunt:

· Dezvoltarea unui simt al intelegerii fata de sportivii Special Olympics si fata de persoanele cu dizabilitati.

· Implicarea elevilor in activitati si proiecte de voluntariat din propria initiativa, inclusiv participarea acestora la activitatile sportive si evenimentele organizate de Special Olympics

· Incurajarea intelegerii si a tolerantei fata de cei care au dizabilitati

· Identificarea si respectarea diferitelor talente, aptitudini si abilitati individuale

· Indrumarea elevilor catre valori si obiective precise, pe care sa le dezvolte pe termen mediu si lung.

STRUCTURA LECTIILOR

Cele 4 lectii sunt astfel structurate, incat asimilarea noilor cunostinte sa se bazeaze pe informatiile acumulate in lectia anterioara:

· Constientizarea: acumularea cunostintelor despre formarea stereotipurilor si cum pot genera acestea un comportament nepotrivit

· Intelegerea: explicarea termenilor de discriminare, aversiune

· Inspiratia: stabilirea unor modele de urmat – sportivii Special Olympics

· Actiunea: incurajarea elevilor sa schimbe atitudini, prin comportamentul lor, in scolile si comunitatea din care fac parte.

Este indicat ca fiecare lectie sa fie pregatita pas cu pas, dupa cum urmeaza:

· Obiective: stabilirea unor obiective de invatare clare, pe care elevul sa le poata acumula in decursul orelor

· Pregatirea lectiei: pregatirea lectiei si a materialelor ce vor fi inmanate elevilor, aprofundarea informatiilor de catre profesor

· Inceperea si derularea lectiei

· Terminarea lectiei: sumarul lectiei, testarea cunostintelor elevilor si a nivelului acestora de intelegere a informatiei.

IMPORTANTA PROIECTELOR DE DEZVOLTARE A SPIRITULUI DE VOLUNTARIAT LA INITIATIVA ELEVILOR

Este important de specificat, la inceputul fiecarei lectii, ca elevii vor fi implicati in activitati de voluntariat. Puteti gasi detalii privind anticiparea unei astfel de activitati in Lectia 1.

FISE DE ACTIVITATI

In afara activitatilor de dezvoltare a spiritului de voluntariat care se pot desfasura in salile de clasa, profesorii, impreuna cu elevii, pot desfasura proiecte si activitati care se pot desfasura in afara incintei scolare – in special teme si mici proiecte sociale. Urmand aceasta directie, programa ofera o serie de Fise de activitati care contin descrierea pasilor ce trebuie urmati pentru realizarea proiectelor. Fisele de Activitati sunt structurate pe 3 nivele de dificultate:

· Nivelul 1: activitati care pot fi realizate de catre elevi lucrand individual sau pe echipe pe durata unei lectii

· Nivelul 2: activitati care cer mai mult timp si resurse pentru a fi realizate de elevi, acestia putand lucra singuri sau in echipa

· Nivelul 3: proiecte care pot avea o durata de timp mai lunga de o saptamana si care necesita implicarea unui grup mai mare de elevi sau chiar a intregii clase.

Aspecte importante de luat in calcul pentru predarea manualului Participa!

Cele 4 cursuri ale manualului Participa! cuprind informatii legate de o serie de subiecte:

· Dizabilitatea intelectuala

· Miscarea Special Olympics

· Stereotipuri – daunele pe care acestea le pot pricinui si modalitati de evitare a acestora

· Acceptarea persoanelor cu dizabilitati

· Stabilirea unor obiective

· Sportivi Special Olympics care au reusit sa depaseasca obstacole in ciuda barierelor sociale.

· Modalitati de lucru in echipa, care sa contribuie pozitiv la schimbarea atitudinii in scoli si comunitati.

Unii profesori pot aborda problemele sociale si pot interactiona cu elevii intr-o modalitate informala; altii pot considera aceasta metoda mai putin familiara. Oricare din cele doua metode le preferati – informala sau formala– va sfatuim sa luati in calcul urmatoarele sfaturi:

· Evitati rigiditatea in predare. Raspunsurile la intrebarile care se pun in timpul lectiilor nu pot fi corecte sau gresite. Elevii va pot spune lucruri care sa va surprinda. Incurajati discutiile libere si comunicarea intre elevi.

· Fiti constienti de faptul ca abordati un subiect delicat. Daca elevii par ca nu se simt in largul lor vorbind despre probleme familiale, despre persoane cu dizabilitati cunoscute lor, sau chiar despre propriile lor dizabilitati, este recomandat sa nu insistati. Este mult mai important sa dezvoltati o atmosfera prietenoasa in clasa, decat sa insistati pe acceptarea unor anumite subiecte de catre elevi.

· Dezvoltati o atitudine de incurajare. Scopul major al manualului Participa! este acela de a incuraja elevii sa participe la evenimentele Special Olympics. Aici se pot implica profesori ai scolilor speciale, profesori de sport care lucreaza cu copii cu dizabilitati si voluntari care deja participa la evenimentele Special Olympics din comunitatea dumneavoastra.

Casete video

Includerea casetelor video ca suport de curs al manualului Participa! va va permite sa abordati elevii dintr-o alta perspectiva. Este recomandat ca inainte de prezentarea casetei in fata clasei, sa faceti o vizionare in prealabil, pentru a va putea hotara cum sa o folositi apoi in scop didactic.

Pentru informatii suplimentare despre acest material sau despre Special Olympics, va rugam contactati:

Fundatia Special Olympics din Romania

Str. Pitar Mos, nr.27, ap.13, Sector 1, Bucuresti

Tel/Fax: 021 318 59 66

Email: info@specialolympics.ro

LECTIA 1: CONSTIENTIZAREA – JOS CU STEREOTIPURILE!

Introducere:

· Lectia 1 prezinta pe scurt ideile principale ale intregului manual

· Lectia 1 va introduce conceptul de proiecte de voluntariat individuale si de grup dezvoltate de elevi. Va sugeram sa cititi cu atentie Notele Profesorului pentru a putea ajuta corespunzator elevii sa se pregateasca pentru activitati. Proiectele pe care elevii le vor realiza sunt diferite ca tematica si vor fi principala motivatie si recompensa a celor care se vor implica in programul Participa!

Lectia 1 pe scurt

· Introduceti conceptele de dizabilitati intelectuale si Special Olympics

· Prezentati si discutati conceptul de stereotip

· Dati exemple de stereotipuri

· Convingeti elevii de faptul ca nu este bine sa aiba prejudecati si sa incadreze persoanele in anumite categorii; elevii trebuie sa incerce pe viitor sa respecte fiecare persoana

o Scrieti pe bucatele de hartie diverse tipuri de stereotipuri si apoi rupeti-le ca semn al faptului ca acestea trebuie sa dispara!

Obiectivele lectiei

Scopul Lectiei 1

Incurajarea elevilor sa evite ideile preconcepute despre aumite grupuri de persoane si in acelasi timp constientizarea lor asupra efectului negativ pe care il pot produce prin comportamentul si cuvintele lor.

Obiectivele Lectiei 1

La sfarsitul lectiei elevii vor fi capabili:

· Sa defineasca stereotipul, ideile preconcepute

· Sa identifice motive pentru care anumite persoane sunt incluse de catre altii in anumite categorii

· Sa identifice problemele care se pot naste in urma prejudecatilor, dar si sa constientizeze avantajele unei societati lipsite de stereotipuri si prejudecati.

· Sa identifice mijloace practice de evitare a stereotipurilor

PREGATIREA LECTIEI

Pregatirea Profesorului

Profesorul trebuie sa se familiarizeze cu programa manualului Participa!

Materiale necesare:

· Coli de hartie care sa poata fi agatate sau lipite pe tabla – fiecare din acestea continand denumirea unui stereotip – (vedeti pasii 10-12)

· Coli de hartie pe care elevii sa poata nota categorii de stereotipuri identificate Markere – creioane colorate

· Pioneze sau adeziv care sa permita prinderea hartiilor pe tabla

· Caseta video (optional) – „O lume a diferentelor” (22 min) – Nick News Special Edition

INCEPEREA LECTIEI

1. Spuneti elevilor

Acesta este inceputul unui curs care vorbeste despre intelegerea si acceptarea diferentelor dintre oameni. Pentru a putea discuta despre acest subiect, vom vorbi despre persoanele cu dizabilitati intelectuale care participa la Special Olympics.

Intrebati:

Care dintre voi a auzit de Special Olympics? Ce stiti despre Special Olympics si persoanele cu dizabilitati intelectuale?

Lasati timp elevilor sa poata spune ceea ce stiu. Evidentiati faptul ca acest curs va oferi raspunsuri la intrebarile pe care elevii le au si in acelasi timp va corecta anumite idei gresite sau preconcepute pe care le-ar avea despre acest subiect.

Continuati prin a spune:

Special Olympics seamana foarte mult cu Olimpiadele Sportive, insa a fost organizata pentru persoanele cu dizabilitati intelectuale. Persoanele cu dizabilitati intelectuale au o capacitate de retinere scazuta si au probleme de comunicare si de asimilare a informatiilor. Pana in anul 1968, cand a fost infiintata organizatia Special Olympics, aceste persoane aveau foarte putine ocazii de a face sport. Acum, prin intermediul Special Olympics, persoanele cu dizabilitati intelectuale pot participa la competii locale, regionale, nationale, mondiale, la fel ca sportivii care participa la Olimpiadele Sportive. Vom incheia acest curs printr-un proiect care ii va ajuta pe sportivii Special Olympics sa reuseasca.

Nota Profesorului: Vedeti sectiunea Resursele Profesorului, pentru mai multe detalii legate de dizabilitatile intelectuale si Special Olympics. Termenii acestia vor fi mai pe larg discutati in Lectia 2.

Optional:

Puteti trece in revista continutul manualului:

Lectia 1: Constientizarea: Jos cu Stereotipurile!

Despre intelegerea si evitarea incadrarii persoanelor in stereotipuri

Lectia 2: Intelegerea: Povestea Lorettei Claiborne

Despre cum un sportiv Special Olympics a reusit sa isi depasasca dizabilitatea si cum a triumfat mai apoi in sport si in viata

Lectia 3: Inspiratia: Stabilirea unor Modele de Urmat – Sportivii Special Olympics

Despre cum sportivii Special Olympics au reusit sa atinga anumite scopuri si obiective – cum puteti si voi sa faceti asta

Lectia 4: Actiunea: Stabiliti legaturi intre Special Olympics si scolile din comunitate

Dezvoltati un proiect in beneficiul sportivilor Special Olympics

Nota Profesorului: O cheie de succes a manualului Participa! este proiectul de voluntariat care se va derula la sfarsitul acestui curs. Este importat sa va familiarizati cu tipul de proiecte pe care dumeavoastra impreuna cu elevii le veti dezvolta. Pentru a face acest lucru, este important sa treceti in revista toate lectiile si mai ales activitatile de la Lectia 4. Veti prelua conducerea in ceea ce priveste scopul si natura proiectului; acest lucru va depinde insa si de timpul si resursele pe care le aveti la dispozitie. Este important de retinut faptul ca este de preferat sa va implicati in actiuni si proiecte care sunt mai usor de realizat atat de dumneavoastra, cat si de elevi, decat un proiect complicat care sa va aduca probleme.

Puteti sa folositi activitatile de la Lectia 4, care pot fi realizate in decursul unei singure lectii, ca un punct de pornire pentru dezvoltarea unor proiecte mai ample.

La fel de important este sa va hotarati de la inceputul cursului in ce tip de proiect va veti implica, astfel incat si elevii sa fie pregatiti. In mod ideal decizia aceasta ar fi bine sa o luati impreuna cu elevii. Daca timpul va permite, ati putea prezenta elevilor mai multe variante de proiecte, astfel incat acestia sa poata alege. Puteti de asemenea sa dezvoltati in paralel proiecte diferite, impartind elevii in echipe.

2. Introduceti proiectul de voluntariat la initiativa elevilor

Prezentati clasei proiectul. Descrieti care ar fi pasii principali pe care elevii ar trebuie sa ii stie pentru a putea duce un proiect la bun sfarsit.

Nota Profesorului: Din moment ce proiectele vor fi diferite de la o lectie la alta, nu va fi nevoie de instructiuni specifice pentru organizarea si ducerea acestora la bun sfarsit. Vedeti Lectia 4 pentru informatii suplimentare. Poate veti dori sa va rezervati timp la sfarsitul fiecarei lectii pentru a vedea cum evolueaza partea de proiect, si poate incepeti prin a le oferi elevilor teme pe care sa le realizeze in afara clasei. Daca totusi va hotarati pentru desfasurarea unui scurt proiect in clasa la Lectia 4, atunci va recomandam sa ii incurajati pe elevi sa se gandeasca la o idee de proiect.

3. Atrageti elevul in discutie

Intrebati:

De ce credeti ca este importata cinstea? De ce credeti ca respectul fata de ceilalti este important? Ce s-ar intampla daca in lume nu ar exista respect si cinste fata de ceilalti? Cum credeti ca se simt oamenii cand sunt tratati nedrept sau cu lipsa de respect?

Explicati

Aceasta lectie se va concentra asupra unui termen pe care majoritatea persoanelor il cred nedrept si lipsit de respect fata de ceilalti: stereotipul.

4. Prezentati obiectivele lectiei pe tabla

5. Explicati

Uneori nu avem puterea de a schimba lucrurile nedrepte. Dar nu suntem neputinciosi in a schimba atitudinea fata de persoanele care sunt tratate cu lipsa de respect sau nedrept din cauza unui stereotip.

6. Definiti Stereotipul

Stereotipul: o afirmatie despre o persoana sau un lucru care se bazeaza pe o idee superficiala si fara fundament.

Explicati

Istoria cuvantului „stereotip” s-a format in tipografiile din secolul al 19^lea , si definea activitatea unui tipar de a imprima aceleasi cuvinte sau imagini, fara nici un fel de variatie, producand acelasi tip de materiale pentru o foarte lunga perioada de timp; stereotipul este asadar o idee care se repeta la nesfarsit, pana in punctul in care oamenii o accepta drept adevarata, chiar daca nu are nici cea mai mica legatura cu realitatea.

7. Dati unul din urmatoarele exemple de stereotipuri

Stereotipuri de persoane: uneori unii oameni ii judeca pe altii in functie de o singura caracteristica: de exemplu, felul cum arata, felul cum vorbesc, felul cum traiesc sau cum se imbraca.

Stereotipuri de animale: de exemplu lupul este vazut ca un animal fioros – „lupul cel mare si fioros”. Lupii ucid alte animale pentru a se putea hrani, dar stereotipul ignora multe alte lucruri despre acestia: nivelul ridicat de inteligenta, felul cum traiesc si vaneaza intr-un mod strategic si organizat. Stereotipul de „lup mare si rau” este asadar superficial. Spune doar o parte din adevarul despre lupi.

Rugati elevii sa dea exemple si sa se gandeasca la alte tipuri de stereotipuri.

Intrebati

De unde vin stereotipurile? – acestea apar din povesti, poze sau media, oamenii judecandu-i pe altii nedrept, pentru ca acestia vorbesc diferit, pentru ca se poarta sau arata altfel.

Intrebati

Care credeti ca sunt motivele pentru care stereotipurile sunt considerate nedrepte? – pentru ca acestea pot avea putina legatura cu realitatea; pentru ca nu iau in calcul diferentele care exista intre persoane; sunt bazate pe informatii superficiale sau nefondate.

8. Explicati fapul ca oamenii au idei preconcepute despre altii, si ca acest lucru este des intalnit in societate

Intrebati

Care credeti ca sunt problemele pe care le genereaza aparitia stereotipurilor?

Incurajati mai multe raspunsuri – ca de exemplu:

· Oamenii ii judeca pe altii, fara a sti cum sunt acestia in realitate

· Stereotipurile sunt adesea asociate cu prejudecatile si discriminarea

· Unii oameni sunt respinsi de comunitate din cauza stereotipului existent asupra grupului din care fac parte

· Oamenii folosesc stereotipul care exista asupra unui grup, pentru a se comporta intr-un fel rauvoitor fata de anumite persoane

9. Aratati spre tabla unde aveti afisate foile de hartie cu denumiri de stereotipuri si incercati sa le incadrati int-o anumita categorie. Rugati-va elevii sa se gandeasca la alte categorii. Posibile categorii pot include:

· Stereotipuri legate de felul cum arata anumite persoane

· Stereotipuri despre tari

· Stereotipuri despre anumite locuri

· Stereotipuri despre grupurile etnice

· Stereotipuri despre adolescenti

· Stereotipuri despre persoane cu dizabilitati

· Stereotipuri despre cei mai in varsta

10. Spuneti elevilor:

Uitati-va la cat de variate sunt stereotipurile. Pentru fiecare categorie de stereotip, exista oameni care cred in ele si care le folosesc nedrept, cu lipsa de respect si sensibilitate, facandu-le rau celorlalti.

11. Explicati:

Acum aveti posibilitatea sa daramati aceste stereotipuri si sa va luati angajamentul de a incerca sa le evitati pe viitor.

Demonstrati acest lucru prin dezlipirea unei hartii cu o denumire de stereotip de pe tabla, rupand-o in bucatele mici si aruncandu-le la cosul de gunoi. Facand acest lucru, incercati sa reduceti aceasta actiune la a spune:

· Priviti ce usor putem scapa de stereotipuri!

· Jos cu stereotipurile!

· Respectati persoanele din jurul vostru si pastrati-va o atitudine pozitiva!

12. Incurajati elevii sa vina si sa dea jos de pe tabla hartiile cu stereotipurile care le displac cel mai mult.

SFARSITUL LECTIEI

13. Dati elevilor ca tema pentru acasa sa incerce sa scrie un eseu despre efectele stereotipurilor in societatea noastra si cum pot fi evitate acestea. [max 20 de randuri]

14. Vizionati filmul : O Lume a Diferentelor – Nick News Special Edition – si observati atitudinea elevilor fata de acest subiect. Puteti sa folositi aceasta caseta si in Fisa de Activitati Numarul 5 de la Nivelul 3.

15. Pentru a economisi timp, puteti sa le dati ca tema pentru acasa elevilor sa citeasca materialele pregatitoare petru Lectia 2.

TEME DE DISCUTIE CU ELEVII – ACTIVITATI – PROIECTE

Dezvoltarea Vocabularului/Citirea

· Indrumati elevii sa citeasca povestiri sau articole despre efectul negativ al stereotipului. Incurajati elevii sa povesteasca in fata clasei despre ceea ce au citit si care a fost impactul asupra lor

· Organizati un proiect in clasa. Rugati-i pe elevi sa cerceteze ce efecte au avut stereotipurile asupra anumitor specii de animale si cum aceste atitudi se pot schimba. De exemplu aparitia filmului si a cartii „Falci” a creat o anumita imagine a rechinilor. Totusi multi rechini sunt inofensivi, specia este pe cale de disparitie si autorul cartii „Falci”, Peter Benchley, ajuta la apararea speciei prin actiunile sale din lumea intreaga. Datorita cartii „Moby Dick” balenele aveau in trecut o imagine de creaturi malefice, insa in ziua de azi balenele sunt admirate pentru inteligenta lor.

· Organizati o discutie in care elevii sa analizeze cum stereotipurile pe care unii le au afecteaza grupuri si prietenii in scoli si comunitate

· Incurajati-i pe elevi sa creeze afise/postere care sa indrume la abandonarea folosirii stereotipurilor.

Istorie/ Stiinte Sociale

· Indrumati elevii sa citeasca si sa cerceteze cazuri din istorie in care grupuri de persoane au fost defavorizate datorita stereotipurilor. Incurajati-i sa impartaseasca colegilor ceea ce au descoperit.

· Organizati o dezbatere cu tema: „Stereotipurile despre alte persoane fac parte din natura umana si nu putem sa actionam in nici un fel pentru a le combate”.

POVESTEA LORETTEI CLAIBORNE

INTRODUCERE

· Lasati timp elevilor sa se gandeasca la proiectele de la Lectia 4.

· Fiti siguri ca ati vizionat filmul despre Loretta Claiborne din cadrul „Oprah Winfrey Show” si filmul Povestea Lorettei Claiborne realizat de studiourile Disney. Ambele filme includ materialele ce insotesc manualul Participa!. Filmul Disney este optional, are un mare potential in ceea ce priveste activitatile de dezvoltare a vocabularului si a altor activitati. Tineti cont de faptul ca acest film necesita pentru vizionare o perioada de timp mai indelungata.

· In timp ce vizionati filmul Oprah Winfrey Show luati notite si incercati sa va organizati lectia pe baza acestora.

· Hotarati-va in ce fel veti prezenta elevilor materialele pe care le aveti pentru ei. Daca credeti ca acestia le vor gasi greu de inteles, atunci grupati elevii in echipe, pentru a putea discuta intre ei.

LECTIA 2 PE SCURT

· Discutati cu elevii definitia dizabilitatii intelectuale

· Conduceti o discutie in care sa aratati felul in care sunt tratate persoanele cu dizabilitati intelectuale si de ce este important ca noi toti sa le respectam si sa le acceptam.

· Prezentati elevilor povestea Lorettei Claiborne cu ajutorul suportului de curs sau a filmului The Oprah Winfrey Show

· Conduceti o discutie cu elevii despre felul cum reusesc persoanele care nu sunt tratate cu respect sa depaseasca situatiile dificile in care sunt puse si dati ca exemplu povestea Lorettei Claiborne.

OBIECTIVELE LECTIEI

Scopul Lectiei 2

In urma acestei lectii elevii vor trebui sa constientizeze felul de a se simti al persoanelor cu dizabilitati intelectuale, atunci cand sunt tratate cu lipsa de respect, sau atunci cand sunt discriminate, in acelasi timp punandu-se accent pe rolul Special Olympics si pe cazul sportivei Loretta Claiborne, care a dovedit putere de lupta si curaj prin atitudinea sa.

Obiectivele Lectiei 2

La sfarsitul lectiei, elevii vor trebui sa stie:

· Sa defineasca dizabilitatea intelectuala si efectele sale

· Sa inteleaga ca persoanele cu dizabilitati intelectuale au aceleasi nevoi ca si persoanele care nu au dizabilitati intelectuale

· De ce persoanele care nu au dizabilitati intelectuale le discrimineaza pe cele care au dizabilitati intelectuale

· Sa identifice modalitatile in care pot raspunde la amenintarile celorlalti, sau la tratamentul nedrept sau lipsit de respect;

· Sa identifice pasii pozitivi pe care Loretta Claiborne a reusit sa ii parcurga in lupta cu discriminarea (incercand sa atinga si sa isi impuna obiective precise de indeplinit)

PREGATIREA LECTIEI

Pregatirea profesorului

Materiale disponibile in manual

· Poze ale Lorettei Claiborne si ale altor 6 sportivi Special Olympics

· Pregatiti suportul de curs pentru fiecare dintre elevi:

§ Informatii despre dizabilitatea intelectuala

§ Mai sus de asteptari: Loretta Claiborne

§ Invatati mai multe despre Special Olympics

§ Interviu - discutii despre depasirea discriminarii

· Folosit sectiune de vocabular din sectiunea de Resurse ale Profesorului

Alte materiale necesare

· Proiector si ecran

· Video si televizor

· Caseta video – Prezentarea Lorettei Claiborne – The Oprah Winfrey Show (21 min)

· Caseta video optionala – Povestea Lorettei Claiborne (96 min)

INCEPEREA LECTIEI

INSTRUCTIUNI:

1. Atrageti elevul in discutie:

Spuneti:

Incercati sa va imaginati cum arata o persoana cu dizabilitati intelectuale. [faceti pauza] Va imaginati pe cineva tanar sau mai in varsta? Este persoana de gen feminin sau masculin? Are persoana respectiva un anumit fel de a arata? De multe ori avem in minte un stereotip, cand ne gandim la persoanele cu dizabilitati intelectuale, la felul cum se comporta sau la nevoile pe care le au.

2. Aratati fotografia Lorettei Claiborne si a celorlati 6 sportivi Special Olympics – persoane cu dizabilitati intelectuale.

Spuneti:

Persoanele cu dizabilitati intelectuale au aceleasi nevoi ca noi toti. Simt nevoia de a fi acceptate asa cum sunt, de a fi tratate cu dreptate, respect si vor sa li se acorde sansa de a putea reusi in viata, de a avea succes. Acestea sunt lucruri pe care noi toti ni le dorim, iar persoanele cu dizabilitati intelectuale nu sunt cu nimic diferite din acest punct de vedere.

3. Stabiliti obiectivele lectiei si prezentati-le pe tabla

4. Definiti si discutati urmatoarele cuvinte noi folosind definitiile de la sectiunea de Resursele Profesorului.

· Dizabilitati intelectuale: Persoanele cu dizabilitati intelectuale au capacitatea de asimilare a informatiilor mult mai redusa decat persoanele care nu au dizabilitati intelectuale.

· Special Olympics: un program mondial care asigura organizarea competitiilor sportive pentru mai mult de un milion de copii si adulti cu dizabilitati intelectuale

· Stereotipul: o afirmatie despre o persoana sau un lucru care se bazeaza pe o idee superficiala si fara fundament.

· Discriminare: tratarea unei persoane intr-un anumit fel – de cele mai multe ori nedrept – din cauza unei idei care nu este bazata pe fapte reale.

Nota profesorului: depinzand de terminologia acceptata in tara dumneavoastra, puteti folosi alt termen pentru dizabilitati intelectuale.

5. Intrebati:

De ce credeti ca exista stereotipuri si discriminare fata de persoanele cu dizabilitati intelectuale?

Selectati cativa elevi pentru a va raspunde la intrebare. Spuneti elevilor:

Va rog sa enuntati stereotipurile pe care le aveti fata de persoanele cu dizabilitati intelectuale.

6. Distribuiti materialul „Informatii despre dozabilitatea intelectuala”. Daca timpul va permite rugati-i pe elevi sa citeasca materialul in clasa. Puteti sa folositi materialul ca suport pentru tema pentru acasa.

Puteti de asemenea sa recomandati elevilor informatii despre dizabilitatile intelectuale la pagina de internet:

http://www.kidshealth.org/kid/health_problems/birth_defect/mental_retardation.html

7. Explicati

Vom discuta despre Loretta Claiborne, o adolescenta care a avut ca principal obiectiv sa realizeze un lucru de care majoritatea persoanelor nu ar fi crezut-o capabila. Dupa povestea vietii Lorettei, a fost realizat un film. Loretta este o adevarata vedeta pentru Special Olympics, un adevarat erou. Ea a inspirat vietile a mii de oameni din toata lumea.

Distribuiti „Mai sus de asteptari: Loretta Claiborne”

Nota profesorului: daca doriti sa prezentati filmul „Povestea Lorettei Claiborne” in acest moment al lectiei este de preferat sa o faceti. Din moment ce nu veti avea timp sa prezentati filmul doar la o singura lectie (96 min), ati putea sa le prezentati elevilor doar o parte din el, urmand ca restul sa fie prezentat ulterior. Dupa ce ati vizionat filmul, puteti trece direct la punctul 10, pentru a pune intrebari.

8. Acordati o perioada de timp suficienta elevilor pentru a putea sa citeasca materialul

Nota profesorului: puteti lasa elevii sa citeasca materialul in grupuri mici

9. Spuneti elevilor ca vor viziona o parte dintr-un film despre Loretta Claiborne – The Oprah Winfrey Show. Derulati secventele din film, in care este prezentat felul cum a fost tratata Loretta de catre colegii de clasa cand a incercat sa se imprieteneasca cu ei.

Nota profesorului: Fiti sigur ca ati oprit caseta video exact la momentul mai sus mentionat.

10. Incepeti o discutie cu toata clasa:

Intrebati:

Cum credeti ca s-a simtit Loreta fata de felul cum o tratau colegii ei de clasa? Ce le-a raspuns ea? Cum credeti ca ar fi putut Loretta sa trateze situatia, astfel incat sa nu isi faca rau ei si altora?

11. Indrumati elevii in activitatea urmatoare:

Pentru urmatoarea activitate aveti nevoie de pix si hartie. Dupa ce veti raspunde la intrebari, am sa iau raspunsurile voastre pentru a le citi.

Iata prima intrebare: as vrea sa va ganditi si apoi sa scrieti despre un moment din viata voastra, in care ati fost tratat cu lipsa de respect de catre alte persoane, din cauza faptului ca la un moment dat ati aratat altfel, ati crezut diferit decat altii, sau pentru ca ati spus ceva. [Faceti o pauza si dati-le elevilor timp sa raspunda in scris; scrieti pe tabla: „Un moment din viata voastra in care ati fost tratat nedrept sau cu lipsa de respect”.]

Acum scrieti despre cum v-ati simtit cand s-a intamplat asta si de ce ati simtit asa. [faceti pauza pentru ca elevii sa aiba timp de raspuns si scrieti pe tabla „Cum v-ati simtit? ”]

Acum povestiti despre felul cum ati reactionat in aceasta situatie. [ faceti pauza pentru ca elevii sa aiba timp de raspuns si scrieti pe tabla:”Cum ati reactionat?”]

Povestiti in cateva cuvinte cum ati raspunde acum intr-un fel pozitiv la o situatie asemanatoare. [faceti pauza, pentru ca elevii sa aiba timp de raspuns si scrieti pe tabla: „Cum ati reactiona acum?”]

In cele din urma scrieti despre cum a reactionat Loretta Claiborne la dispretul celor din jur si despre felul cum a depasit aceste momente, impunandu-si obiective si un tel de urmat. [faceti pauza pentru ca elevii sa aiba timp de raspuns si scrieti pe tabla: „Care a fost reactia Lorettei Claiborne?”]

12. Rugati elevii sa comunice raspunsurile lor restului clasei. Dupa ce ati discutat cu intregul grup, strangeti hartiile cu raspunsuri. Explicati-le ca va veti uita peste ele pentru a vedea cat de bine au inteles cele predate pana in acest punct. In cazul in care doriti sa evaluati lucrarile, ar trebui sa aveti un barem stabilit in prealabil.

Nota profesorului: puteti sa le povestiti elevilor un moment din viata dumneavoastra cand ati fost tratat nedrept sau cu dispret.

FINALUL LECTIEI

13. Intrebati

Cum pot persoanele ca voi sa evite stereotipurile si discriminarea ?

14. Sumarizati raspunsurile elevilor pe tabla [sau pe o folie transparenta pentru proiector]. Exemplele pot include: evitati sa judecati pe cineva inainte de a cunoaste persoana respectiva, descurajati alte persoane in tratarea altora cu dispret, evitati sa puneti porecle, evitati discriminarile rasiale.

15. Tema pentru acasa: Distribuiti materialul: „Discutii cu adultii despre depasirea discriminarii – interviu”

Spuneti

Folosid aceasta schema de interviu, ca exemplu, incercati sa luati un interviu unor persoane cunoscute voua – puneti 4 intrebari. Incepeti interviul prin a intreba daca au fost vreodata tratati nedrept sau au fost discriminati, din cauza felului in care aratau, a felului cum s-au purtat intr-o anumita situatie, sau din cauza unor convingeri pe care acestia le-au avut. Intrebati apoi cum s-au simtit fiind tratati in felul respectiv, cum au depasit situatia respectiva, si, daca li s-ar intampla din nou acelasi lucru, cum ar reactiona. Notati raspunsurile pe formularul pe care vi l-am dat si aduceti-le ora viitoare.

Nota profesorului: Puneti accent pe faptul ca nu exista raspunsuri corecte sau gresite. Scopul acestei teme este acela de a descoperi feluri diferite de a reactiona in anumite situatii.

16. Tema pentru acasa: Distribuiti materialul „Invatati mai multe despre Special Olympics”

Spuneti:

Va rog sa cititi acest material si pregatiti-va sa discutam despre subiectul lectiei urmatoare.

Incurajati elevii sa viziteze pagina de internet a Special Olympics si sa invete mai multe despre aceasta miscare: www.specialolympics.org

TEME DE DISCUTIE CU ELEVII – ACTIVITATI – PROIECTE

Dezvoltarea vocabularului

Sugerati elevilor sa citeasca un articol dintr-o revista de specialitate legata de dizabilitatea intelectuala si apoi sa faca un scurt rezumat. Puteti consulta pentru aceasta si Resursele Profesorului.

Istorie/ Stiinte Sociale

Rugati elevii sa cerceteze pe internet sau la biblioteca organizatii care sa asigure asistenta si informatii privind dizabilitatea intelectuala. Lasati timp suficient elevilor sa se documenteze.

Impartiti clasa in grupuri de elevi care sa identifice persoane care au avut un rol important in istorie si care au avut mari probleme de depasit. Rugati elevii sa faca un scurt rezumat pe aceasta tema.

INTREBARI PE CARE LE PUTETI FOLOSI CU PRIVIRE LA FILMUL: „POVESTEA LORETTEI CLIBORNE”

Inainte de vizionarea filmului:

· Cine stabileste ce este si ce nu este bine BINE?

· De ce credeti ca persoanele de varsta voastra exclud anumite persoane din randul vostru?

· Cum credeti ca s-ar schimba scoala voastra sau comunitatea din care faceti parte daca toti ati fi prieteni si nu ar exista discriminare?

Dupa vizionarea filmului:

· Ce persoane credeti ca au avut cel mai important rol in a o ajuta pe Loretta?

· Care credeti ca sunt cele mai importante calitati care au ajutat-o pe Loretta sa aiba succes?

· In ce fel credeti ca povestea Lorettei ar putea sa ii ajute pe altii, fie ca au sau nu dizabilitati intelectuale?

SUPORT DE CURS PENTRU ELEVI: „Informatii despre dizabilitatea intelectuala”

Persoanele cu dizabilitati intelectuale au o capacitate de retinere mai scazuta decat persoanele care nu au dizabilitati intelectuale si au probleme legate de: comunicare, trai independent, timp liber, munca, asimilarea cunostinetelor.

Care este cauza dizabilitatii intelectuale?

Dizabilitatea intelectuala poate fi cauzat de felul cum se dezvolta creierul inainte de nastere, in timplul nasterii sau in timpul copilariei. In aproximativ o treime din cazurile existente cauza dizabilitatii nu este cunoscuta. Cele 3 cauze majore ale apartiei acestui tip de dizabilitate sunt:

· Sindromul Down

· Sindromul fatului afectat de alcool din timpul sarcinii

· Sindromul Fragil X

Sindromul Down si sindromul Fragil X sunt afectiuni genetice sau ereditare. Sindromul fatului afectat apare in momentul in care mama consuma bauturi alcoolice in timpul sarcinii. Alcoolul este un drog si consumat in timpul sarcinii poate afecta dezvoltarea normala a creierului noului nascut. De asemenea intoxicarea femeii insarcinate cu plumb poate fi o alta cauza a dizabilitatii intelectuale.

Cate persoane au dizabilitati intelectuale?

Expertii cred ca aproximativ 3% [sapte milioane de persoane] din populatia Statelor Unite sufera de dizabilitati intelectuale. Nu exista limita de rasa sau de statut social in ceea ce priveste dizabilitatea intelectuala. In Statele Unite ale Americii una din 10 familii este afectata.

Poate fi prevenita dizabilitatea intelectuala?

In ultimii 30 de ani au fost descoperite metode de a preveni aparitia dizabilitatii intelectuale. Femeile insarcinate pot face teste, pentru a putea cunoaste din timp daca fatul va avea dizabilitati intelectuale. Acestea pot face vaccinuri pentru a preveni afectiuni ale creierului copilului. Inlaturarea vopselelor pe baza de plumb, din casa, este recomandata ca metoda preventiva. Pentru a evita accidentarea copilului in zona craniana este indicat sa se acorde o grija sporita securizarii copiilor in masini cu centuri, folosirea caschetelor de protectie – pentru bicicleta, role. Cursurile de nutritie si igiena oferite viitoarelor mame constituie o alta metoda de preventie.

SUPORT DE CURS PENTRU ELEVI: „Mai sus de asteptari: Loretta Claiborne”

Loretta Claiborne este cel de al patrulea copil din cei sapte ai Ritei Claiborne. Dizabilitatea intelectuala a Lorettei a fost descoperita inca de cand ea era foarte mica. Pana la varsta de patru ani, Loretta nu putea sa vorbeasca sau sa mearga si era aproape oarba.

Medicii au sfatuit-o pe mama Lorettei sa o plaseze intr-o institutie unde ar fi urmat sa traiasca departe de familia ei.

Ajutata de chirurgie, ranita de altii

Operatiile au imbunatatit starea de sanatate a Lorettei, aceasta fiind capabila sa se inscrie la o scoala normala. Unii colegi au tratat-o cu rautate, punandu-i porecle si razand de ea. Loretta nu intelegea de ce nimeni nu vrea sa ii fie prieten. Desi acest lucru o supara foarte tare, Loretta nu a renuntat. Era hotarata sa devina „cineva”.

In timpul liceului, un asistent social a fost alaturi de ea. Aceasta persoana a implicat-o in activitatile Special Olympics, o organizatie internationala care ofera pregatire si competitii sportive pentru persoanele cu dizabilitati intelectuale. Loretta a participat la o intalnire introductiva cu acestia. A fost foarte fericita sa afle ca sute de persoane sunt la fel ca ea. Loretta a fost intotdeauna o buna alergatoare, dar acum avea sansa sa faca parte dintr-o echipa.

Urmarirea unui obiectiv

Inspirata de ceea ce sportul putea sa ii ofere, Loretta si-a pus in minte sa realizeze ceva. Ea a inceput astfel sa alerge in fiecare zi si sa participe la competitii. In anul 1981, a alergat la Maratonul Boston [41 de km]. Cateva luni mai tarziu, Loretta a primit una dintre cele mai importante distinctii Special Olympics: „Premiul Inspiratia Special Olympics”!. Anul urmator, Loretta a participat din nou la Maratonul Boston si a terminat cursa in 3 ore si 3 minute. Aceasta competitie a plasat-o pe locul 2 in topul celor mai bune 100 de femei la proba de rezistenta. Un an mai tarziu, Loretta a participat la 6 maratoane in mai putin de 6 luni.

Cand Loretta a terminat liceul, un membru al consiliului scolar i-a inmanat diploma. Acesta era acelasi care cu 10 ani in urma recomandase trimiterea Lorettei intr-un camin.

Succesul si recunoasterea

In anul 1989, Comitetul Olimpic American, a desemnat-o pe Loretta Sportivul Special Olympics al anului. Un an mai tarziu a fost premiata la televiziunea ABC la ceremonia „All Pro Sports Awards Show”. A fost invitata chiar sa viziteze Casa Alba. A avut onoarea de a fi prezentata Presedintelui Statelor Unite ale Americii, in anul 1995, cu ocazia Ceremoniei de Deschidere a Jocurilor Special Olympics de vara.

In anul 1995, Loretta a primit o distinctie cu titlu onorific din partea unei universitati din Conneticut. A fost prima persoana cu dizabilitati intelectuale care a primit o astfel de distinctie. Vorbind in fata unei audiente de 4.000 de persoane, ea a spus cu mandrie: „Mi s-a spus ca am sa fiu trimisa intr-o institutie si ca nu voi putea niciodata sa realizez ceva. Acum stau aici in fata dumneavoastra si spun ca am devenit cineva”.

FILMUL DISNEY DESPRE VIATA LORETTEI

Loretta a facut parte din Consiliul Director al Special Olympics timp de noua ani. Ea inca lucreaza ca Mesager Special Olympics pentru a ajuta persoanele cu dizabilitati din lumea intreaga. Ea vorbeste Engleza, Spaniola si Rusa. Cunoaste deasemenea alfabetul semnelor si detine centura neagra la karate. Pe parcursul carierei sale sportive, Loretta a participat la competitii de inot, bowling[popice], baschet, schi fond, patinaj, patinaj pe role, fotbal si volei.

Loretta continua sa isi urmareasca telul. In ianuarie 2000, Disney si Televiziunea ABC au lansat „Povestea Lorettei Claiborne”. Acest film despre povestea vietii Lorettei a inspirat milioane de familii din intreaga lume.

SUPORT DE CURS PENTRU ELEVI: „Invatati mai multe despre Special Olympics”

„Lasati-ma sa castig. Dar daca nu pot castiga, lasati-ma sa fiu brav in incercarea mea” - Motto Special Olympics

Fiecare sportiv Special Olympics isi ia acest angajament la inceputul activitatii sale. Probabil ati urmarit la televizor o competitie Special Olympics. Jocurile Olimpice Special Olympics au loc o data la doi ani. Dar ce reprezinta programul Special Olympics si de ce este atat de importanta aceasta miscare?

Special Olympics este un program de antrenamente, si competitii sportive care se desfasoara pe perioada intregului an. La nivel mondial Jocurile Special Olympics sunt organizate pe acelasi principiu ca si Jocurile Olimpice si se impart in Jocuri Special Olympics de Vara si jocuri Special Olympics de Iarna. Peste un milion de sportivi participa anual la competitii.

Special Olympics – Poveste de inceput

Special Olympics isi incepe povestea in anul 1960, cand Eunice Kennedy Shriver a organizat o tabara pentru persoane cu dizabilitati intelectuale. Astfel aceasta a avut ocazia sa observe fapul ca persoanele cu dizabilitati intelectuale au o mare inclinatie spre activitatile sportive neobservata de specialisti la acea data. Ca urmare a acestei experiente ea a organizat in anul 1968 primele Jocuri Internationale Special Olympics.

Din acel an Special Olympics a inceput sa se dezvolte. In Statele Unite ale Americii acest program poate fi regasit in toate cele 50 de state si in peste 25.000 de comunitati. Special Olympics este dezvoltat in peste 160 de tari.

In anul 1999 Jocurile Special Olympics de Vara s-au desfasurat in Carolina de Nord si au reunit peste 7.000 de participanti. In anul 2001 jocurile de Iarna Special Olympics au fost organizate in Alaska. Mai mult de 1.800 de sportivi din intreaga lume au participat la 7 probe, incluzand patinaj viteza, snowboarding, ski alpin. Jocurile Special Olympics din anul 2003 au fost organizate in Irlanda.

Cine poate deveni sportiv Special Olympics?

Sportivii Special Olympics trebuie sa aiba o varsta de cel putin 8 ani si dizabilitati intelectuale.

Special Olympics dezvolta de asemenea un program care se numeste Sporturi Unificate^TM. Prin intermediul acestui program, persoane care nu au dizabilitati intelectuale pot sa participe la competitii alaturi de persoane cu dizabilitati intelectuale de aceeasi varsta si cu aceleasi abilitati sportive. Scolile sau comunitatea pot sprijini aceste echipe mixte. In acelasi spirit, scolile pot sprijini Cluburi ale Partenerilor, prin care elevi ai scolilor normale ajuta la organizarea competitiilor Special Olympics.

Ce are deosebit Miscarea Special Olympics?

Inainte de dezvoltarea acestui program, persoanele cu dizabilitati intelectuale nu aveau posibilitatea de a participa la competitii sportive. Prin Special Olympics sportivii isi pot dezvolta aptitudinile fizice si cele motorii, pot castiga incredere in sine, o imagine pozitiva si noi prieteni. Acest lucru ii ajuta sa se dezvolte, sa creasca.

Familiile care participa la Special Olympics devin mai puternice, prin faptul ca reusesc sa aprecieze abilitatile sportive ale copiilor si apropiatilor lor. Voluntarii descopera ce buni prieteni le pot deveni sportivii. Toti cei implicati pot invata mai multe despre ceea ce sunt in stare persoanele cu dizabilitati intelectuale.

Dar ceea ce face Special Olympics cu adevarat deosebit este „Spiritul Special Olympics” – talent, curaj, bucurie – care ii caracterizeaza pe toti cei care participa. Poti si tu sa incerci spiritul Special Olympics ca – sportiv, voluntar, prieten al unui sportiv sau doar un spectator la competitii.

De unde pot sa aflu mai multe?

Pentru a afla mai multe despre Special Olympics, puteti sa accesati pagina de internet: www.specialolympics.org sau sa contactati biroul Special Olympics din Romania.

SUPORT DE CURS PENTRU ELEVI: „Interviu - discutii despre depasirea discriminarii„

Folosind acest formular, realizati un interviu cu parintii vostri sau cu un alt adult apropiat voua. Scrieti un rezumat a ceea ce ati discutat cu acestia si prezentati-l clasei la lectia urmatoare.

Nume si prenume: ________________________________________

Data interviului: ________________________________________

Numele celui intervievat: _________________________________________

Relatia voastra cu intervievatul: _________________________________________

1. Povestiti-mi despre o perioada in care ati fost tratat nedrept din cauza felului in care ati aratat, a unei idei pe care ati avut-o, sau din cauza felului in care v-ati comportat.

2. Cum v-ati simtit fiind tratat nedrept?

3. Daca acelasi lucru vi s-ar intampla si azi, cum ati reactiona?

4. Alte intrebari si comentarii.

„Stabilirea unor modele de urmat – sportivii Special Olympics”

INTRODUCERE

· Acordati timp elevilor sa se pregateasca pentru proiectul din Lectia 4

· Aceasta lectie se bazeaza pe faptul ca elevii si-au pregatit tema pentru acasa – „Interviu - discutii despre depasirea discriminarii” din lectia anterioara.

· Va veti baza de asemenea pe faptul ca elevii au citit materialul „Invatati mai multe despre Special Olympics”.

· Hotarati-va in ce fel veti prezenta elevilor materialele pe care le aveti pentru ei. Daca credeti ca acestia le vor gasi greu de inteles, atunci grupati elevii in echipe pentru a putea discuta intre ei.

· Fiti pregatiti sa prezentati elevilor fragmentul din filmul „The Oprah Winfrey Show” in care se vorbeste despre Eunice Kennedy Shriver si Special Olympics!

· Daca ati putea aranja ca un sportiv Special Olympics sa viziteze clasa dumneavoastra, aceasta ar fi o buna experienta pentru elevi.

LECTIA 3 PE SCURT

· Conduceti o discutie despre cat este de importanta atingerea obiectivelor si despre valoarea depasirii obstacolelor

· Revedeti informatiile scrise si casetele video despre Special Olympics

· Impartiti clasa in grupuri mici de elevi. Fiecare grup va avea ca sarcina sa citeasca si apoi sa prezinte celorlalti informatii despre sportivi Special Olympics

· Discutati modalitatile in care se poate atinge un scop personal

OBIECTIVELE LECTIEI 3

SCOPUL LECTIEI 3

Incurajarea elevilor sa pretuiasca stabilirea unor obiective in viata, implicarea acestora in activitati sau programe – ca de exemplu Special Olympics – care sa ii ajute si pe altii sa isi indeplineasca obiectivul, in spiritul intelegerii si al respectului fata de cei implicati.

OBIECTIVELE LECTIEI 3

La sfarsitul acestei lectii elevii vor fi in stare :

· Sa identifice metode pozitive de a raspunde discriminarii

· Sa descrie felul in care sportivii Special Olympics au depasit provocari si au reusit sa isi indeplineasca obiectivele

· Sa spuna de ce cred ca atingerea unui obiectiv important poate fi o inspiratie pentru fiecare;

· Sa identifice un obiectiv pe termen scurt pe care vor sa il indeplineasca.

PREGATIREA LECTIEI

Pregatirea Profesorului

Materiale ce vor fi folosite din manual

· „Faceti cunostinta cu un sportiv Special Olympics”

· „Scopul meu”

Echipament audio video

· Video: segmentul din filmul „The Oprah Winfrey Show” intitulat „Ce este Special Olympics” prezentat de Eunice Kennedy Shriver.

· Video si televizor

INCEPEREA LECTIEI

1. Atrageti elevul in discutie

Spuneti:

Ganditi-va la un moment din viata voastra cand ati muncit mult pentru a obtine un lucru. Poate ca a fost ceva legat de scoala, de sport sau de acasa. Cand in cele din urma ati reusit sa indepliniti acel lucru, cum v-ati simtit?

Rugati cativa elevi sa spuna care a fost realizarea si cum s-au simtit dupa indeplinirea ei.

Spuneti:

Cand realizam ceva la care am lucrat mult, ne simtim mandri, impliniti, increzatori si fericiti pentru ca am reusit. Ne-am fixat un tel si l-am indeplinit. Este important sa avem teluri si sa-i ajutam si pe altii sa le implineasca pe ale lor.

2. Stabiliti obiectivele lectiei si prezentati-le pe tabla

3. Strangeti temele cu titlul: „Interviu - discutii despre depasirea discriminarii”

Intrebati:

A aflat careva dintre voi, in urma interviului, care sunt mijloacele pozitive de a trata discriminarea? Vreti sa impartasiti si colegilor vostri ceea ce ati aflat? - numiti cativa elevi.

Nota Profesorului: Gasiti modelul formularului de tema la Lectia 2.

4. Recapitulati: „Invatati mai multe despre Special Olympics”. Intrebati elevii daca au vizitat siteul Special Olympics si daca da, ce au invatat in urma acestei experiente.

Nota Profesorului: Materialul este inclus in Lectia 2

5. Intrebati:

A fost vreunul din voi implicat in actiuni Special Olympics?

Ascultati-i pe cei care au avut in prealabil o experienta personala cu Special Olympics.

Nota Profesorului: Daca nimeni din clasa nu a avut o experienta in prealabil cu Special Olympics puteti sa treceti la Punctul 6.

6.Spuneti elevilor:

Acum vom viziona o scurta prezentare video in care veti afla mai multe amanunte despre Special Olympics.

Prezentati fragmentul din „Oprah Winfrey Show” in care vorbeste Eunice Kennedy.

Nota Profesorului: Fiti sigur ca ati oprit caseta video exact la momentul mai sus mentionat. Oferiti timp suficient elevilor pentru a putea pune intrebari.

7. Formati echipe de 6 elevi

8. Oferiti fiecarui elev din grupa cate un portret de sportiv diferit din materialul „Faceti cunostinta cu un sportiv Special Olympics”

Spuneti:

Fiecare dintre voi are acum in fata o poveste a unui sportiv Sprecial Olympics, o persoana care a avut curajul si hotararea de a indeplini un tel deloc usor. Aceste persoane sunt eroi care au depasit obstacole foarte mari. Cititi fiecare din voi in gand povestea pe care o aveti in fata la semnalul meu. Acest lucru nu trebuie sa va ia mai mult de 5 minute. Cand timpul pentru citit a trecut, fiecare dintre voi va trebui sa povesteasca celor din grupa sa povestea celui despre care a citit. Rezumatul pe care il veti face colegilor va trebui sa cuprinda informatii despre trecutul persoanei, succesele sale si felul in care a demonstrat curaj si hotarare. Incercati sa povestiti cu propriile voastre cuvinte.

Nota Profesorului: Puteti sa sunati reprezentantul Special Olympics din Romania si sa invitati un sportiv Special Olympics sa vorbeasca despre experientele sale. Acesti sportivi pot fi „Mesageri Special Olympics” care au experienta oratorica si care sunt dornici sa vorbeasca despre propria viata. Daca insa timpul dumneavoastra este limitat, puteti sa inlocuiti vizita sportivului cu punctele 8-9.

9. Dati elevilor posibilitatea de a povesti despre ceea ce au citit colegilor de echipa

Intrebati:

· In ce fel cei despre care ati citit sunt la fel cu cei de varsta voastra?

· Care credeti ca sunt elementele pe care le aveti in comun cu sportivii despre care ati citit?

· In ce fel credeti ca acesti sportivi au demonstrat curaj si hotarare?

· Ce ati invatat in ceea ce priveste atingerea scopurilor?

· Ce credeti ca i-a ajutat sa reuseasca?

10. Explicati:

Sportivii despre care ati citit aveau scopuri precise, au lucrat din greu si au reusit. Toti avem teluri pe care dorim sa le impinim.

11. Distribuiti suportul de curs pentru elevi: „Scopul”

Explicati:

As vrea sa scrieti pe materialele pe care le-ati primit telul pe care doriti sa il indepliniti pana la terminarea liceului, tel care va cere sa fiti hotarati, la fel ca sportivii despre care am discutat. Scrieti de asemenea si pasii care trebuie urmati pentru a atingerea acestuia.

Dati exemple de alte astfel de obiective.

De exemplu, un tel pentru voi ar putea fi sa deveniti cel mai bun la o materie la care nu va descurcati atat de bine in momentul de fata. Alta idee ar fi sa faceti ceva important pentru o persoana, lucru care sa implice un sacrificiu din partea voastra. Ganditi-va la povestea sportivilor Special Olympics si la felul cum au reusit acestia.

Discutati despre obstacolele pe care elevii le-ar putea intampina in indeplinirea obiectivului propus. Puneti accent pe faptul ca o metoda de a obtine ceea ce vreti este aceea de a accepta ajutorul care vi se ofera.

SFARSITUL LECTIEI

12. Pregatirea temei de acasa

Spuneti:

Pentru tema de acasa cereti ajutorul unui parinte care sa citeasca impreuna cu voi materialul „Scopul”. La sectiunea „Cum poate parintele meu sa ma ajunte in atingerea scopului meu” relatati sugestiile acestuia. In cele din urma rugati-l pe parinte sa va impartaseasca unul din principalele sale scopuri.

13. Concluzie:

Explicati:

In lectia urmatoare vom explora diverse feluri de a actiona si de a schimba ceva prin atitudinea noastra.

TEME DE DISCUTIE CU ELEVII – ACTIVITATI – PROIECTE

Citire/ Dezvoltarea Vocabularului

Impartiti elevii in echipe. Sarcina fiecarei echipe este aceea de a realiza o mica piesa de teatru in care personajul principal depaseste obstacole si ajunge sa realizeze un tel important dovedind curaj si hotarare. Fiecare piesa de teatru are urmatoarele elemente:

· Inceput definit, dezvoltare a subiectului si final.

· Un obstacol pe care personajul principal il intampina la un moment dat

· Finalul in care personajul principal reuseste sa rezolve problema prin curaj si hotarare

Poate doriti sa le sugerati elevilor anumite costume sau recuzita. Lasati timp suficient elevilor sa se pregateasca.

Istorie/ Stiinte sociale

Elevii impartiti pe echipe sau individual identifica un personaj sau un grup de persoane care depasesc obstacole, dovedind curaj si hotarare. Rugati elevii sa aleaga din urmatoarele categorii:

· Drepturi civile

· Sport

· Arta

· O idee noua care intampina opozitie in societate

Lasati timp suficient elevilor sa se pregateasca.

LECTIA 3

FACETI CUNOSTINTA CU UN SPORTIV SPECIAL OLYMPICS

SUPORT DE CURS PENTRU ELEVI: „Faceti cunostinta cu un sportiv Special Olympics: Nancy Filimonczuk din New Jersey”

In Iunie 1999 mai mult de 2.000 de sportivi din New Jersey au participat la Jocurile Nationale Special Olympics. Ei au participat la competitii de tenis de masa, gimnastica, softball, natatie, ridicarea greutatilor. In pauzele dintre competitii unul dintre sportivi era ocupat cu semnarea autografelor pe cutiile de cereale „Wheaties”.

Nancy Filimonczuk, sportiv Special Olympics – a devenit o celebritate locala din momentul in care a fost aleasa sa fie modelul „Wheaties”. General Mills, producatorul cerealelor „Wheaties”, era in cautarea unui sportiv care sa fie o ispiratie pentru ceilalti.

Dupa numai o saptamana de la aparitia pozei ei pe cutia cerealelor „Wheaties”, Nancy a fost invitata la New York pentru a filma o reclama impreuna cu alti 2 sportivi Special Olympics. Reclama a aparut in USA Today si in alte cateva reviste. Nancy a fost incantata de sedinta foto si de atentia care i s-a acordat.

General Milles a ales-o pe Nancy datorita performantelor ei la probele de inot. In momentul alegerii, a contat si programul de antrenamente regulat si fair play-ul de care a dat dovada. Programul ei de pregatire pentru competitii consta in 5-6 zile de antrenament pe saptamana.

Nancy a avut de infruntat multe provocari. Una din aceste provocari a fost gasirea unei scoli normale in care sa invete alaturi de elevi fara dizabilitati intelectuale. Familia ei a cautat in permanenta scoli care sa o accepte si in care ea sa fie fericita.

O alta provocare pe care Nancy a avut-o de infruntat a fost gasirea unui program sportiv bun. Asa a devenit Special Olympics un lucru importat in viata lui Nancy. Familia si profesorii au fost alaturi de Nancy, iar fratele ei Danny i-a devenit antrenor. Toti au incurajat-o si au ajutat-o sa-si indeplineasca obiectivele.

Oricare ar fi scopul propus, Nancy incearca din toate puterile sa il indeplineasca. Nancy munceste din greu, nu renunta niciodata, si are intotdeauna o atitudine pozitiva. Fratele ei Danny spune despre ea: „Nu stiu cum se face, insa Nancy lasa intotdeaua oamenilor cu care se intalneste o imagine care persista de-a lungul timpului”

SUPORT DE CURS PENTRU ELEVI: „Faceti cunostinta cu un sportiv Special Olympics: jamie lazaroff din Conneticut”

Jamie a vrut dintotdeauna sa devina un comentator sportiv. A invatat tot ce a putut despre sport. A urmarit fiecare eveniment sportiv la televizor. A tinut evidenta diferitelor evenimente sportive intr-un catalog special. A citit diverse publicatii sportive si biografii ale sportivilor celebri. A navigat pe internet. Sportul era permanent in visele sale.

La varsta de 19 ani, Jamie a fost prima persoana cu dizabilitati intelectuale angajata pe postul de corespondent sportiv. In primul sau an de activitate a fost nominalizat pentru un premiu de televiziune. In decursul anilor el a relatat multe istorii. A intervievat multe celebritati, a aparut in reclame TV si a tinut dicursuri in fata a sute de persoane.

Totul pare foarte usor acum, dar drumul sau a fost pietros. Cand Jamie era copil, doctorii erau de parere ca nu va putea merge niciodata. Era partial imobilizat, aproape surd si avea dizabilitati intelectuale. „La scoala, copiii faceau haz de mine ”, povesteste el. „Nu puteam sa citesc, sau sa numar nici macar sa pronunt foarte bine. Aveam impresia ca profesorii vad la mine numai ceea ce nu puteam face. Toata lumea se uita la mine cu insistenta. Nimeni nu vedea calitatile sau aptitudinile mele. Toti erau prea ocupati sa se uite la mine si la dizabilitatile mele”

Jamie a fost implicat in Special Olympics de la varsta de 12 ani. „Alaturi de Special Olympics am gasit exact ceea ce cautam. La Special Olympics oamenii se uitau la calitatile mele si nu la dizabilitati. Da, am avut o dorinta. Da, am avut talentul. Insa tot aveam nevoie de cineva care sa creada in mine. Aveam nevoie de o sansa care sa imi permita sa am succes.” A participat la competitii de inot, fotbal, volei si bowling.

Cea mai mare realizare a lui Jamie a avut loc in anul 1994. Televiziunea ABC avea nevoie de un sportiv Special Olympics care sa fie reporter la Jocurile de Vara Special Olympics. Jamie a primit slujba. Din acel moment Jamie a contribuit la o multime de evenimente sportive de unde a transmis in direct, a condus emisiuni in direct si a coordonat mai multe programe noi. Cativa ani mai tarziu a fost angajat de NBC News, pentru a fi comentator al Jocurilor de Vara Special Olympics.

Il puteti inca gasi pe Jamie in fata calculatorului. Este foarte posibil sa il vedeti intr-o emisiune televizata, traindu-si visul cu fiecare poveste pe care o spune.

SUPORT DE CURS PENTRU ELEVI: „Faceti cunostinta cu un sportiv Special Olympics: josh reams - California”

Josh Reams s-a nascut cu dizabilitati intelectuale si cu o dizabilitate numita infirmitate motorie cerebrala. Doctorii i-au spus parintilor ca nu va putea merge niciodata. Mai tarziu au aflat ca Josh avea serioase probleme cardiace si renale, care necesitau operatie. Josh avea de asemenea astm.

In ciuda tuturor acestor provocari, Josh era hotarat sa participe la competitii sportive. Acum, la varsta de 11 ani, Josh joaca baschet, hockey pe ciment si este implicat in competitii de orientare turistica. Josh a devenit un sportiv de succes al Special Olympics.

Josh a reusit sa stranga fonduri pentru Special Olympics mai mult decat orice sportiv de talia lui, fiind capabil sa ajute o multime de sortivi cu probleme asemanatoare.

Josh continua sa isi impuna noi obiective de indeplinit. El a reusit sa invete sa mearga pe bicicleta. El incearca de asemenea sa isi imbunatateasca abilitatile de inotator. Acest lucru este uimitor, tinand cont de faptul ca doctorii spuneau ca el nu va putea merge niciodata.

La scoala, Josh a fost o adevarata revelatie, mai ales ca nimeni nu l-a crezut capabil sa invete sa scrie si sa citeasca. Josh a invatat sa scrie si poate sa comunice fara probleme cu ceilalti. Urmatorul sau obiectiv este acela de a invata sa citeasca si mai bine decat o face acum. Isi doreste ca in viitor sa invete sa lucreze cu lemnul si sa il ajute pe unchiul sau care are un atelier.

Josh isi da silinta pentru ca tot ceea ce face sa ii reuseasca!

SUPORT DE CURS PENTRU ELEVI: „Faceti cunostinta cu un sportiv Special Olympics: andy leonard - Ohio”

Fiecare sportiv Special Olympics este diferit fata de ceilalti, fiecare trebuind sa depaseasca obstacole majore inainte de a se gandi macar sa participe la competitii.

Andy Leonard este un model de hotarare si incapatanare chiar si pentru Special Olympics. Andy a fost nascut in anul 1968 in timpul razboiului din Vietnam. Conform rapoartelor de stiri, el a ramas orfan in timp ce satul natal a fost distrus. Impreuna cu cei 4 frati ai sai a fost trimis intr-un orfelinat; fratii sai au reusit sa plece si de atunci nu s-au mai vazut niciodata.

Aproape de sfarsitul razboiului, ofelinatul a decis sa evacueze copiii. Armata americana a ajutat mutarea copiilor in Filipine. De acolo au fost dusi in Statele Unite.

Andy a fost adoptat de Richard si Irene Leonard in Lock Haven, Pennsylvania – familia locuind acum in Ohio. Din cauza faptului ca nu exista nici un document asupra datei sale de nastere, parintii s-au hotarat sa il serbeze pe Andy pe 7 Mai. Aceasta a fost data la care a fost adoptat de noua lui familie.

Inca de cand era mic Andy a suferit de numeroase infectii la urechi. Chirurgii au reusit sa ii recupereze auzul, insa infectia deja ii afectase lui Andy creierul si din aceasta cauza ii este greu sa scrie si sa citeasca. In ciuda acestui fapt el a fost mereu foarte activ, a fost inotator pentru echipa YMCA si a jucat in Liga Mica de Baseball.

In liceu, Andy a incetat sa mai creasca in inaltime. El este inalt de 1,52m si are o greutate de 52 kg. Determinat de dorinta lui de a fi cel mai bun el a participat la competiile de ridicare a greutatilor si a doborat recorduri Special Olympics la categoria sa de greutate. A avut de asemenea succes la diverse alte evenimente, fiind medaliat si la tenis.

Povestea lui a fost publicata in diverse reviste, inclusiv in Sports Illustrated si Boys’ Life. Continua sa inspire oameni din toata lumea.Special Olympics a deschis o multime de usi pentru Andy, redandu-i acestuia increderea in sine si recunoasterea celorlalti.

SUPORT DE CURS PENTRU ELEVI: „Faceti cunostinta cu un sportiv Special Olympics: victor stewart - Texas”

Victor Stewart este un sportiv de exceptie. El a depasit multe obstacole . A crescut alaturi de mama sa, pe tatal sau cunoscandu-l foarte putin. Singurul barbat care a jucat un rol important in viata lui a fost bunicul sau, care insa avea serioase probleme cu alcoolul.

Mama lui Victor a incercat sa il invete bunele maniere si sa ii dezvolte spiritul moral. Acest lucru a fost dificil de realizat din cauza faptului ca traiau intr-o zona saraca si cu o reputatie proasta. Discutand despre viata fiului ei, mama lui Victor spune: „Nu as fi crezut niciodata ca Victor va ajunge atat de departe! A fost o adevarata aventura sa il vad cum creste”. Bunica lui Victor a ajutat mult la cresterea si educatia lui.

De cand era copil, Victor a fost diagnosticat ca fiind „tulburat emotional” si avand dizabilitati intelectuale. A fost inclus intr-o scoala speciala pentru copii cu probleme comportamentale. Colegii sai erau foarte duri. Victor a trebuit sa indure batjocura si remarcile rautacioase ale acestora. Multi radeau de el, stiind cat de sensibil este la problema dizabilitatii sale si de multe ori aceste certuri se transformau in batai.

In momentul cand a ajuns la varsta adolescentei, Victor era un tanar furios, care nu stia incotro se indreapta.

Victor a jucat in campionatul pentru juniori baschet, insa dupa cum spunea antrenorul sau, desi acesta avea calitati si talent, el nu a reusit sa se integreze foarte bine in echipa, fiind demoralizat si uneori ridiculizat de colegii sai. La randul sau, Victor era foarte dur.

Intr-o zi, in sala de gimnastica, un grup de copii jucau baschet. Ei participau la o competitie organizata de Special Olympics. Vazandu-i, Victor a intrebat daca ar putea sa intre si el in echipa lor. Antrenoarea i-a spus ca daca vrea sa faca asta, va trebui sa isi schimbe foarte mult comportamentul. „Noi stiam mereu cand Victor era suparat de ceva, pentru ca puteai sa il auzi de departe”, spune antrenoarea lui. „Victor credea ca numai daca este cel mai galagios poate sa castige”. Victor a urmat insa sfatul antrenoarei sale, si a incercat sa se schimbe; de atunci nu s-a mai uitat niciodata inapoi.

„Dumnezeu este cel care mi-a dat acest talent”, spune Victor, „dar Special Olympics m-a ajutat sa fiu si sa dau ce este mai bun din mine. Special Olympics m-a ajutat sa devin o persoana mai buna, schimbandu-mi atitudinea si stilul de viata”. Prin intermediul Special Olympics se antreneaza si participa la competitii pe toata durata anului. A devenit un conducator de echipa si un sportiv disciplinat, si cel mai important, el a castigat incredere in sine si a avut succes.

Viata lui Victor a luat o directie cu totul diferita. Putea sa se fi dat batut atunci cand copiii radeau de el la scoala, sau cand altii i-au oferit o viata pe strada. El a ales insa altceva.

In anul 1998 el a implinit 30 de ani si a fost sarbatorit de Special Olympics. Cu ocazia zilei sale de nastere, General Mills a produs cutia de cereale Wheaties care l-a promovat pe Victor ca sportiv model Special Olympics. „Imaginati-va ca alaturi de sportivi precum Michael Jordan, Larry Bird si Tiger Woods care au promovat imaginea acestui produs ma aflu si eu!”, spune el.

SUPORT DE CURS PENTRU ELEVI: „Scopul!”

Va rog sa descrieti mai jos un tel pe care il aveti si pe care doriti sa il indepliniti pana la terminarea liceului si pasii pe care trebuie sa ii urmati pentru realizarea acestuia. Spuneti cum va poate ajuta un parinte sau o persoana apropiata voua. Rugati un parinte sa va impartaseasca unul din telurile sale.

1. Scopul meu este:

(Completati aici) Pana la terminarea liceului am sa __________________________

2. Obstacole sau provocari care ar putea sa imi apara in cale

3. Metode de depasire a acestor obstacole

4. Cel putin 3 actiuni pe care trebuie sa le fac pentru a obtine ceea ce imi doresc

5. Cum ma pot ajuta partintii/prietenii mei in indeplinirea acestui tel

6. Parintii/Prietenii vostri v-au povestit un tel al lor pe care vor sa il atinga in urmatorii ani?

Stabiliti legaturi intre Special Olympics si scolile din comunitate

INTRODUCERE

Aceasta lectie a fost structurata ca o concluzie a celor 3 lectii anterioare, fiind o completare adusa activitatilor pe care le-ati desfasurat pana in prezent, aducand in plus activitati care implica voluntariatul si comunitatea. Daca va hotarati sa realizati un proiect existent pe Fisele de Activitati, probabil veti avea nevoie de timp suplimentar. Puteti sa luati in calcul aceste activitati ca teme pentru acasa.

Fiecare activitate existenta pe Fisele de Activitati poate fi realizata pe elevi pe baza celor invatate pe durata celor 3 lectii.

· Activitati Nivelul 1: cel mai simplu de realizat de catre elevi in echipa sau individual

· Activitati Nivelul 2: necesita resurse si timp de realizare mai mare; pot fi realizate de elevi individual sau in echipa

· Activitati Nivelul 3: timp de realizare care depaseste o saptamana si presupune implicarea unui grup mai mare de elevi, sau chiar a intregii clase si care se poate desfasura si in afara cadrului scolar

Activitatile/proiectele descrise la Nivelul 1 si la Nivelul 2 implica conceptele de comunitate si voluntariat. Puteti sa cititi mai multe despre acestea la sectiunea Resursele Profesorului.

Daca incepeti sa folositi Fisele de Activitati, hotarati-va inca de la inceput cat timp si ce resurse sunteti dispus sa utilizati pentru activitatea respectiva. Acest lucru depinde insa si de resursele de care dispune scoala si de timpul pe care il aveti alocat pentru acest gen de activitati. Cel mai important lucru este sa va planificati reusita. Incepeti cu cele mai usoare activitati pentru ca mai apoi sa avansati catre cele mai complicate, astfel incat elevii sa se poata obisnui cu ideea de proiecte de voluntariat.

LECTIA 4 PE SCURT

· Discutati beneficiile lucrului in folosul societatii – voluntariatul

· Elevii impartiti in echipe vor incerca sa dezvolte un proiect in folosul sportivilor Special Olympics

· Optional: Elevii planifica si dezvolta activitati mai ample in afara cadrului scolar sau ca tema pentru acasa.

OBIECTIVELE LECTIEI

Incurajarea elevilor sa participe la activitati de voluntariat din proprie initiativa si in folosul societatii prin implicarea lor in activitati care sa sprijine activitatea Special Olympics.

La sfarsitul lectiei elevii trebuie sa stie sa:

· Identifice beneficii ale implicarii lor in activitati de tip voluntar, atat pentru ei cat si pentru comunitate.

· Identifice modalitati de a sustine Special Olympics si de a comunica cu sportivii

· Aleaga o activitate sau un proiect in care sa fie implicati

PREGATIREA LECTIEI

Pregatirea profesorului

Folosirea materialelor din manual

· Copii ale materialului „Preia initiativa!” pentru fiecare elev

· Copii ale suportului de curs pentru elevi: „Planificarea si Organizarea Proiectelor de voluntariat” – [Optional]

· Fisele de activitati „Participa!” – [Optional]

Material audio video:

· Materiale necesare care sa sprijine proiectele elevilor

INCEPEREA LECTIEI

1. Atrageti elevul in discutie:

Intrebati:

Care dintre voi a ajutat pe cineva sau a facut ceva in folosul scolii sau al comunitatii?

Lasati timp elevilor pentru a se gandi la exemple; rugati-i sa va dea exemple.

Puneti urmatoarele intrebari celor care va raspund:

Cum te-ai simtit facand asta? De ce crezi ca te-ai simtit asa? Care au fost avantajele actiunii tale pentru scoala si comunitate? Ce ai invatat din aceasta experienta?

2. Explicati elevilor ca pe durata intregii lectii se vor concentra pe activitati de voluntariat care sa sprijine Special Olympics.

Spuneti:

Fiecare dintre noi are de castigat atunci cand ii ajuta pe ceilalti. Cand faceti ceva pentru a ajuta alte persoane, poate aveti de castigat la fel de mult. Am vazut exemplele sportivilor Special Olympics, care sunt de cele mai multe ori persoane extraordinare si care i-au inspirat pe multi prin curajul si hotararea lor. Toti putem sa invatam de la ei.

3. Stabiliti obiectivele lectiei si prezentati-le pe tabla.

4. Daca timpul va permite, rugati elevii sa discute raspunsurile intrebarilor din tema pentru acasa „Scopul Meu”. Chiar daca nu este timp pentru o discutie, strangeti temele pentru a le citi, si pentru evaluarea de sfarsit a cursului.

5.Specificati elevilor ca toate proiectele pe care acestia le vor desfasura vor fi orientate spre sprijinirea activitatilor Special Olympics

Spuneti:

In lectiile anterioare am invatat despre importanta intelegerii si acceptarii diferentelor dintre persoane, respectul fata de ceilatlti, evitarea stereotipurilor si stabilirea unor teluri individuale. Aceasta lectie ajuta la stabilirea unui tel prin ajutarea altora sa participe la actiunile distractive organizate de Special Olympics si atingerea unei atitudini pozitive atat pentru scoala cat si pentru comunitate.

6.Explicati ca in timpul acestei lectii elevii vor avea posibilitatea sa aleaga intre diverse activitati care vor ajuta la sprijinirea Special Olympics dar si a sportivilor Special Olympics. Asigurati fiecarui elev cate o copie a materialului „Luati atitudine!”

7.Acordati timp suficient elevilor sa discute despre material. Incurajati elevii sa sugereze idei pentru fiecare activitate. Impartiti elevii in grupe de lucru si lasati-i sa aleaga activitatile pe care le vor realiza in urmatoarele 15-20min.

8.Acordati timp suficient elevilor sa termine activitatile. Miscati-va printre banci, pentru a va asigura ca acestia au tot ceea ce le trebuie.

9.Lasati elevii sa impartaseasca rezultatele proiectului lor cu clasa.

TERMINAREA LECTIEI

10. Optional

Daca va hotarati sa continuati cu activitati care necesita mai mult timp – un proiect de voluntariat de exemplu – ca o continuare a ceea ce ati discutat in clasa, puneti-va de acord cu elevii asupra activitatii care li se potriveste cel mai bine. Distribuiti Fisele de Activitati si discutati diversele posibilitati. Puneti accent pe urmatoarele criterii in alegerea activitatii:

· Trebuie sa fie ceva realizabil din punct de vedere al elevilor

· Elevii trebuie sa fie interesati in activitate si trebuie sa fie motivati sa o realizeze cu succes

· Activitatea trebuie sa se adreseze unei nevoi existente in comunitate

· Daca pentru realizarea acestei activitati este nevoie de resurse suplimentare, va rugam sa va asigurati ca elevii dispun de acestea

11. Daca va decideti asupra unei activitati care sa fie realizata in clasa este necesara asigurarea resurselor. Acordati timp pentru realizarea activitatii si apoi treceti la pasul 13.

12. Distribuiti materialul: „Planificati si Organizati Proiecte de Voluntariat” discutati pasii necesari organizarii unor actiuni de voluntariat. Decideti cat de mare trebuie sa fie grupul de persoane care sa lucreze pentru activitate si asigurati-va ca toti elevii au sansa sa participe, in functie de preferintele lor.

13. O data ce actiunea a fost incheiata, acordati timp clasei sa constientizeze ceea ce a realizat, si continuati prin a pune urmatoarele intrebari:

· Ce a fost de un real succes pentru voi?

· Ce ar fi putut fi facut mai bine sau diferit?

· Care au fost beneficiile altora din acest proiect?

· Care au fost avantajele voastre ca grup?

· Dar avantajele individuale?

· Ce ati invatat din aceasta experienta?

· Ce ati invatat despre oamenii pe care i-ati ajutat?

· De ce fel de calitati ati avut nevoie pentru realizarea proiectului? De ce noi calitati aveti nevoie pentru a va descurca mai bine?

STRATEGII PENTRU O MAI BUNA REALIZARE A LECTIEI

O componenta importanta a reusitei unei astfel de activitati este timpul pe care elevii il au la dispozitie pentru planificare, atat inainte cat si dupa inceperea activitatii. Incurajati elevii sa isi exprime gandurile si opiniile. Puteti face acest lucru folosind mai multe metode:

· Ziar editat de elevi – sau de echipa care a participat la o anumita activitate

· O prezentare a activitatii respective in fata clasei

· O discutie cu intreaga clasa despre punctele pozitive ale activitatilor realizate

· Instruirea altor elevi cu privire la activitati de acest gen

· Scrierea unui articol care sa apara in ziarul scolii sau pe pagina de Web a institutiei de invatamant

· Scrierea unui editorial la unul din ziarele locale

· Organizarea unui eveniment care sa sarbatoreasca incheierea proiectului cu participarea tuturor celor care au contribuit la realizarea acestuia

SUPORT DE CURS PENTRU ELEVI: „Luati Atitudine!”

„ Fiecare dintre noi poate deveni important, pentru ca fiecare dintre noi poate sa ii ajute pe cei care au nevoie”

- Dr. Martin Luther King, Jr.

Aceasta afirmatie spune multe lucruri despre ce inseamna sa faci un lucru folositor pentru ceilalti, sa intervii. A avea o idee este un lucru, insa a actiona in sensul respectiv cu siguranta ca va schimba ceva pentru o multime de persoane.

Iata cateva idei despre actiuni scurte pe care voi si colegii vostri le puteti face imediat. Toate se concentreaza pe modalitati de a promova respectul fata de ceilalti si acceptarea in societate a problemelor persoanelor cu dizabilitati, ca de exemplu sportivii Special Olympics despre care ati aflat.

1. Pretuiti persoanele care sunt diferite. Uitati-va in jur si observati felul in care sunt colegii vostri diferiti de voi; notati cele mai importante calitati ale unui coleg de clasa.

2. Scrieti o scrisoare redactorului unui ziar local. Discutati cu colegii vostri de echipa si decideti ce este important sa transmiteti unui ziar local despre Special Olympics. Lucrand impreuna, compuneti o scrisoare de 2 sau 3 paragrafe pe aceasta tema si fiti pregatiti sa o prezentati clasei.

3. Creati un slogan. Impreuna cu colegii hotarati care ar fi cel mai potrivite sloganuri/lozinci de promovare Special Olympics. Ganditi-va la cat mai multe in decurs de 5 min. Reduceti lista la cele mai bune 5 sloganuri.

4. Scrieti un anunt care sa promoveze ideea de lucru in folosul celorlalti si de voluntariat. Ganditi-va la un anunt impreuna cu colegii, care sa fie publicat in ziarul scolii si care sa promoveze: toleranta, intelegerea si sprijinul pentru Special Olympics. Lecturati cu voce tare anuntul, care nu trebuie sa dureze mai mult de 30 de secunde.

5. Creati o insigna. Lucrati in echipa si realizati o insigna care sa prezinte o poza sau un desen si un slogan compus de voi pentru sustinerea activitatilor si programelor Special Olympics.

SUPORT DE CURS PENTRU ELEVI: „Planificarea si organizarea unei activitati de voluntariat la initiativa elevului”

Voluntariatul si serviciul in folosul comunitatii sunt metode similare de a actiona in beneficiul celorlalti. Activitatea de voluntariat la initiativa elevului este insa ceva diferit. In voluntariat si munca in folosul comunitatii urmati instructiuni pentru a realiza un anumit lucru – puteti sa ajutati sa faceti curat intr-un parc sau sa reciclati plastic si hartie.

Cand vorbim insa de voluntariat la initiativa elevului lucrurile se schimba, pentru ca aveti ocazia sa dezvoltati propriul vostru proiect si sa aveti grija de realizarea lui de la inceput pana la final. Voi aveti puterea de decizie. In acest fel aveti ocazia sa invatati multe lucruri si sa va informati. Pentru a avea insa succes, trebuie sa va planificati foarte bine ceea ce aveti de facut. Iata cateva trucuri:

1. Hotarati-va asupra unui proiect:

· Ganditi-va temeinic la un proiect pe care doriti sa il realizati. Ganditi-va la ceva care ar fi important pentru scoala si comunitatea din care faceti parte

· Schitati o lista cu idei. Discutati cu profesorul sau cu un parinte despre cel mai bun proiect pe care vreti sa il realizati.

· Strangeti informatia necesara citind carti de la biblioteca sau cautand pe internet

· Ganditi-va la proiect. Sunteti pe calea cea buna sau aveti toate informatiile necesare?

2. Concepeti un plan:

· Decideti cum veti actiona. Care vor fi pasii principali in realizarea proiectului?

· Din moment ce cunoasteti pasii, scrieti planul si termenii de timp pentru a termina proiectul

· Dati fiecarui membru al echipei cate un rol in cadrul echipei si impartiti responsabilitatile. Rolurile pot fi delegate astfel:

I. Coordonatorul de proiect

II. Organizatorul

III. Cel care tine evidenta datelor si le organizeaza

IV. Cel care scrie corespondenta

V. Fotograful

VI. Cel care tine discursuri

· Identificati resursele de care aveti nevoie

· Decideti daca aveti nevoie de o anumita organizatie petru a va ajuta in urmatoarele arii de activitate:

I. Strangere de fonduri

II. Comunicare

III. Recrutare de voluntari

· Organizati activitatea astfel incat sa puteti evalua ceea ce ati realizat. Faceti poze, faceti inregistrari – video si scrieti intr-un jurnal de activitati.

· Ganditi-va la obstacolele pe care s-ar putea sa le intampinati. Cum veti putea sa le depasiti? Cum se poate imbunatati proiectul dumneavoastra?

3. Incepeti activitatea conform planului

· Fiti sigur ca toti cei implicati isi duc la indeplinire sarcinile

· Rezolvati problemele care apar. Nu asteptati pana se intampla ceva neprevazut

· Intalniti-va cu toata echipa pentru a discuta despre evolutia proiectului. Ce se poate face pentru ca proiectul sa mearga mai bine? Ce probleme ati avut?

4. Dupa terminarea proiectului

· Analizati ceea ce ati facut. Vorbiti cu membrii echipei voastre si stabiliti de ce proiectul nu a mers conform asteptarilor

· Scrieti un raport in care sa povestiti ce ati invatat din acest proiect – max o pagina

· Pregatiti un rezumat pe care sa il puteti prezenta si celorlalti colegi din clasa

· Faceti o prezentare a proiectului la care sa invitati profesori si parinti.

NIVELUL 1

FISA DE ACTIVITATI 1

AFISE SPECIAL OLYMPICS

INTRODUCERE

Ati invatat despre Special Olympics si despre sportivii care au devenit eroi si modele pentru alti tineri. Acum a venit timpul sa spuneti si voi ceva despre Special Olympics. Scopul acestei activitati este de a crea un poster, care sa vorbeasca despre beneficiile actiunilor Special Olympics.

TIMP NECESAR

Timpul alocat pentru aceasta activitate este de o ora de clasa.

MATERIALE NECESARE

· Carton – marime A3

· Markere si creioane colorate

· Banda adeziva, lipici

· Hartie colorata si creponata

ALTE RESURSE NECESARE

Directorul scolii sau un alt profesor din scoala va poate ajuta – profesorul de desen de exemplu

PASI DE URMAT

· Hotarati-va daca vreti sa lucrati individual sau in echipa

· Pentru a putea realiza un afis trebuie sa va ganditi la cat mai multe sloganuri. Scrieti fiecare slogan pe cate o bucata de hartie. Nu conteaza daca o idee nu vi se pare foarte buna, scrieti-o totusi. Strangeti cat mai multe idei pe o lista

· Discutati apoi tot ceea ce ati scris pe lista si apoi selectati ideile cele mai bune

· Faceti schita afisului

· Realizati afisul folosind apoi materiale adecvate

· Organizati o expozitie cu toate afisele in scoala

· Asigurati-va ca ati inclus in afis sigla Special Olympics (sigla Special Olympics nu este aceeasi cu cea a Jocurilor Olimpice – cercurile)

NIVELUL 1

FISA DE ACTIVITATI 2

CONCEPETI PROPRIUL FLUTURAS SPECIAL OLYMPICS

INTRODUCERE

Un fluturas este un anunt scurt, care este prezentat de obicei pe o singura foaie de hartie, si care informeaza asupra unui serviciu sau eveniment. Fluturasii reprezinta o modalitate de a oferi informatii unui numar mare de persoane. Fluturasul creat de voi poate sa informeze oamenii asupra unui eveniment Special Olympics pe care l-ati organizat sau care urmeaza sa se intample. Puteti sa realizati un fluturas care sa anunte activitatile prezentate in fisa de activitati de la nivelele 2 sau 3.

TIMP NECESAR

Timpul alocat pentru aceasta activitate este de o ora de clasa.

MATERIALE NECESARE

· Hartie

· Creioane colorate

· Optional: program de grafica pe calculaor

· Acces la un copiator

ALTE RESURSE NECESARE

Directorul scolii va poate sfatui asupra mijloacelor de impartire a fluturasilor in scoala voastra. Fiti siguri ca respectati politica scolii.

PASI DE URMAT

· Hotarati-va asupra temei pentru fluturas

· Sumarizati informatia pe care vreti sa o prezentati. De exemplu: titlul, mesajul principal, tipul proiectului promovat, data, locatia; persoane de contact si numere de telefon, sau adresa de mail pentru mai multe informatii. Alte informatii pe care le considerati importante.

· Faceti cateva schite ale fluturasului si hotarati-va pentru cea care vi se pare cea mai potrivita.

· Faceti copii dupa forma finala a fluturasului. Daca l-ati realizat la calculator, puteti chiar sa printati fluturasii. Daca insa ati folosit si alte materiale, faceti copii

· Distribuiti fluturasii, daca aveti permisiunea sa o faceti

· Asigurati-va ca ati inclus sigla Special Olympics (sigla Special Olympics nu este aceeasi cu cea a Jocurilor Olimpice – cercurile)

NIVELUL 1

FISA DE ACTIVITATI 3

INVATATI DESPRE DIZABILITATILE INTELECTUALE

INTRODUCERE

Prin cunoastere dobandim intelegere si putere. Puteti sa schimbati ceva pentru persoanele cu dizabilitati intelectuale dar si pentru voi, dobandind cunostintele, fiind mai intelegatori si prin acestea mai puternici. Dar cel mai important este ca veti invata despre persoanele cu dizabilitati intelectuale. Aceasta activitate va ajuta sa claditi pe ceea ce deja stiti.

TIMP NECESAR

Variabil, in functie de cat aveti nevoie.

MATERIALE NECESARE

· Acces la biblioteca

· Optional: acces la un computer conectat la internet

ALTE RESURSE

Un profesor specializat in educatie speciala va poate da mai multe informatii. Puteti sa navigati pe urmatoarele pagini de internet:

· http://kidshealth.org/kid/health_problems/down_syndrome.html

· http://thearc.org/faqs.htm

Carti

· Rugati un bibliograf sa va ajute sa cautati materiale despre persoanele cu dizabilitati intelectuale

PASI DE URMAT

· Cautati pe internet si la biblioteca materiale despre dizabilitatile intelectuale. Cuvinte cheie pe care sa le cautati:

o Dizabilitati intelectuale

o Educatie speciala

o Nevoi speciale

o Dizabilitati

o Special Olympics

· Cautati un material pe care copiii si tinerii de varsta voastra sa il inteleaga

· Luati notite si rezumati ceea ce ati invatat

· Faceti o prezentare colegilor de clasa despre ce ati invatat

NIVELUL 1

FISA DE ACTIVITATI 4

SPUNETI POVESTEA UNUI SPORTIV SPECIAL OLYMPICS

INTRODUCERE

Sportivii Special Olympics sunt persoane care au reusit sa gaseasca modalitati de a depasi dizabilitatea pe care o au prin indemanare, curaj si bucuria de a participa la competitiile Special Olympics. Acesti oameni povestesc despre felul in care au reusit sa isi atinga telurile. Puteti sa povestiti si altor persoane care nu sunt familiarizate cu conceptele Special Olympics si cu importanta acestora pentru a ajuta persoanele cu dizabilitati intelectuale.

TIMP NECESAR

Cel putin 2 ore de clasa

MATERIALE NECESARE

· Caiete, creioane

· Puteti folosi un reportofon daca aveti la dispozitie

· Optional: program de editare pe calculator

· Optional: aparat de fotografiat

ALTE RESURSE

Un profesor va poate sfatui cum sa procedati

PASI DE URMAT

· Hotarati-va asupra felului in care doriti sa povestiti despre un sportiv Special Olympics; iata cateva exemple:

o Scrieti articole in ziarul scolii

o Acordati un interviu

o Realizati un scurt film video

o Realizati un buletin informativ sau un afis

· Alegeti un sportiv Special Olympics care are o poveste interesanta. Cereti acordul persoanei respective pentru a putea relata povestea – este foarte important sa aveti acceptul persoanei respective. Intrebati-va profesorul care este politica scolii cu privire la publicarea numelor si a pozelor in ziarul scolii sau pe internet

· Prezentati povestea. Fiti siguri ca persoana cu care ati vorbit este de acord cu articolul, inainte sa il faceti public.

· Fotografiati persoana despre care scrieti practicand sportul respectiv si publicati fotografia. [aveti nevoie de permisiune scrisa]

NIVELUL 2

FISA DE ACTIVITATI 1

CREATI O BAZA DE DATE CU VOLUNTARI

INTRODUCERE

Voluntariatul va da posibilitatea de a face ceva folositor in folosul scolii si al comuntatii din care faceti parte. Voluntarii au un rol foarte important in activitatile Special Olympics. Este foarte important de realizat o baza de date cu numele voluntarilor; ganditi-va la aceasta baza de date ca la o banca unde puneti bani pentru a-i putea folosi mai tarziu; diferenta este aceea ca intr-o baza de date aveti numele voluntarilor.

TIMP NECESAR

Variabil

MATERIALE NECESARE

· Informatii despre activitatile Special Olympics, inclusiv date despre competitii, locul unde acestea se desfasoara si unde este nevoie de voluntari

· Un computer sau un biblioraft unde sa fie introduse date despre voluntari

ALTE RESURSE

Un profesor sau un coordonator Special Olympics va poate ajuta sa organizati baza de date. Daca va hotarati sa realizati o baza de date pe calculator va trebui sa consultati o persoana care sa va indrume.

PASI DE URMAT

· Contactati biroul local Special Olympics din Romania si aflati ce numar de voluntari este necesar

· Hotarati-va asupra formei de a tine evidenta voluntarilor

· Hotarati-va asupra informatiilor despre voluntari, ce vor fi cuprinse in baza de date, ca de exemplu:

o Numele si prenumele

o Adresa

o Telefonul

o Email

o Activitatile preferate ale acestuia, sportul favorit

· Recrutati voluntari. Puteti sa faceti asta in timpul pauzelor dintre ore

· Adaugati informatiile despre voluntari in baza de date

· Numiti o persoana care sa fie coordonatorul pentru actiunea de voluntariat

· Contactati cluburi sau grupuri din scoala interesate in activitati de voluntariat

NIVELUL 2

FISA DE ACTIVITATI 2

ORGANIZATI O ACTIVITATE SPORTIVA DEMONSTRATIVA

INTRODUCERE

Special Olympics ofera persoanelor cu dizabilitati intelectuale sansa de a participa la diverse competitii si sansa de a practica sportul. Puteti organiza la voi in scoala o activitate sportiva demonstrativa pentru persoane cu dizabilitati intelectuale. O activitate sportiva demonstrativa nu presupune competitia intre sportivi, ci le da acestora sansa de a practica un sport nou, pe care nu l-au mai incercat; pot insa sa isi imbunatateasca performantele intr-o activitate sportiva la care au experienta.

TIMP NECESAR

Variabil

MATERIALE NECESARE

· Informatii despre sporturile Special Olympics – luati legatura cu biroul Special Olympics Romania

· Echipament corespunzator pentru sportivi – luati legatura cu profesorul vostru de educatie fizica si sport

· Locul de desfasurare (o sala de sport sau la un teren in aer liber)

· Certificat de participare a sportivilor la eveniment

ALTE RESURSE

Profesorul de sport de la scoala voastra, un profesor de la o scoala speciala care sa va poata ajuta sa alegeti sporturile la care sa faceti demonstratia. Puteti sa contactati elevi din clase mai mari care sa va ajute sa organizati jocurile.

PASI DE URMAT

· Ganditi-va la sporturile la care vreti sa organizati demonstratia. Alegeti unul pe care sa va concentrati atentia – fotbal, atletism, tenis de masa, etc

· Organizati o demonstratie sportiva la care sa participe elevi cu si fara dizabilitati intelectuale

· Rugati profesorul de sport sa va ajute sa organizati aceasta demonstratie in timpul unei ore de sport.

· Invitati un profesor de sport care sa va vorbeasca despre sporturile care se pot practica in conformitate cu programa scolara

· Includeti o persoana cu dizabilitati intelectuale in procesul de organizare a demonstratiei

NIVELUL 2

FISA DE ACTIVITATI 3

PUNETI BAZELE UNUI CLUB DE PRIMIRE

INTRODUCERE

Nu ar fi extraordinar ca scoala voastra sa fie un loc primitor? Puteti sa transformati scoala voastra intr-un loc in care toti sa se simta bine, inclusiv persoanele cu dizabilitati intelectuale. Un CLUB DE PRIMIRE este o modalitate prin care puteti sa realizati acest lucru. Un CLUB DE PRIMIRE este o organizatie formata din elevi care sa se asigure ca toti sunt bine primiti si respectati la voi in scoala.

TIMP

Cel putin doua ore de curs

MATERIALE NECESARE

· Materiale pentru realizarea unui fluturas

· Informatii generale despre Special Olympics

· Alte materiale necesare

ALTE RESURSE

· Directorul scolii voastre trebuie sa va dea permisiunea sa va intalniti in timpul orelor de curs

· O camera de intalnire poate face lucrurile mult mai usoare.

· Un consilier de la o facultate va poate ajuta foarte mult

PASI DE URMAT

· Faceti public faptul ca formati un Club de Primire pentru toti elevii noi care vin la scoala voastra si faceti-i sa se simta bine-veniti, mai ales daca este vorba despre elevi cu dizabilitati intelectuale

· Concepeti un fluturas prin care sa anuntati organizarea Clubului de Primire in scoala voastra.

· Faceti o sedinta impreuna cu toti cei care sunt implicati in organizarea clubului si disctutati diverse metode si atitudini, pentru a-i face pe copiii cu dizabilitati intelectuale sa se simta bine primiti.

· Hotarati-va asupra unor lucruri pe care toti membrii clubului le vor face pentru a-i ajuta pe copiii si tinerii cu dizabilitati intelectuale sa se simta bine primiti si acceptati. De exemplu:

1. Realizati un sistem in care fiecare persoana cu dizabilitati intelectuale sa aiba un prieten din clubul vostru.

2. Organizati o campanie in scoala pentru a promova Clubul.

3. Organizati o activitate voluntara in care sa prezentati ideea voastra si celorlalti elevi ai scolii si vorbiti despre copiii cu dizabilitati intelectuale.

· Faceti-va timp sa urmariti felul in care se desfasoara activitatea si faceti schimbarile necesare daca este cazul

· Obtineti brosuri si materiale informative de la biroul Special Olympics din orasul vostru

· Includeti un sportiv Special Olympics in comitetul de primire al clubului vostru

NIVELUL 2

FISA DE ACTIVITATI 4

INVATATI DESPRE ACTIVITATI SPORTIVE ON-LINE

Participarea la activitatile sportive este o sursa de distractie pentru toti cei implicati. Daca totusi celelalte echipe joaca intr-o alta tara sau localitate, vizionarea acestora poate fi o problema. Calculatoarele au facut competitiile sportive posibile chiar si pentru persoane care locuiesc in locuri diferite.

Onlinesports.org a fost dezvoltata pentru prima oara la Liceul Douglas High School in Winston, Oregon. Aceasta scoala a lucrat indelung la modalitati de a dezvolta oportunitati pentru sportivii cu diverse abilitati. Elevii cu dizabilitati se antreneaza alaturi de ceilalti elevi sub indrumarea si supravegherea Special Olympics.

Competitiile online au fost dezvoltate ca o retea comunitara pentru elevii care ar dori sa participe la competitii cu sportivi cu abilitati si varste similare. Competitiile online si programele de training au fost astfel realizate incat sa poata conecta cu ajutorul internetului elevi din toata lumea. Onlinesports ofera rezultatele competitiilor, filme, poze si clipuri.

TIMP NECESAR

Variabil

MATERIALE NECESARE

Calculator si adresa de e-mail

ALTE RESURSE NECESARE

Un profesor de informatica si un profesor de sport ar putea sa va ajute sa realizati acest program impreuna.

PASI DE URMAT

· Va puteti conecta la http://www.onlinesports.org/

· Navigati pe internet si pentru a cerceta urmatoarele:

§ Despre noi

§ Discutiile consiliului

§ Special Olympics

· Prezentati clasei voastre un raport despre ceea ce ati invatat clasei voastre

· Lucrati cu un profesor sau cu un voluntar pentru a cauta pe internet competitii Special Olympics organizate in Romania.

NIVELUL 3

FISA DE ACTIVITATI 1

ORGANIZATI UN CLUB AL PARTENERILOR

INTRODUCERE

Clubul Partenerilor le ofera elevilor fara dizabilitati intelectuale posibilitatea de a-i cunoaste si de a-i ajuta pe cei cu dizabilitati intelectuale prin implicarea in activitati legate de Special Olympics. Lista activitatilor in care va puteti implica este limitata numai de imaginatia voastra. Partenerii pot ajuta la predarea diverselor discipline sportive, pot sa stranga fonduri, pot sa organizeze evenimente Special Olympics.

TIMPUL NECESAR

Majoritatea Cluburilor se intalnesc o data pe saptamana. Timpul pentru fiecare din aceste intalniri variaza in functie de activitatea ce urmeaza a fi desfasurata.

MATERIALE NECESARE

In functie de activitate.

ALTE RESURSE NECESARE

Important: formarea unui club va necesita asistenta din partea unui adult.

PASI DE URMAT

· Decideti care vor fi principalele activitati ale clubului

· Faceti un plan de actiune

· Hotarati care vor fi liderii clubului. Poate doriti sa numiti lideri pe perioade determinate de 6 luni.

· Organizati evenimente si activitati sportive

· Gasiti o forma de a tine evidenta activitatilor voastre. Realizati inregistrari audio si video, faceti poze si tineti un jurnal al activitatilor clubului.

· Organizati intalniri frecvente in care sa discutati despre ceea ce ati realizat, ce a mers bine si ce mai trebuie imbunatatit.

· Organizati evenimente la care sa prezentati realizarile voastre si sa multumiti celor care v-au ajutat.

EXEMPLE DE ACTIVITATI PE CARE LE PUTETI DESFASURA IN CADRUL CLUBULUI

· Oferiti antrenamente sportivilor Special Olympics

· Organizati o ceremonie de decernare a premiilor

· Realizati un film video despre actiunile Special Olympics

· Organizati o intalnire in care sa prezentati Clubul vostru si celorlalti elevi

· Organizati prezentari la diverse firme in care sa vorbiti despre clubul vostru si Special Olympics

· Realizati un model de tricou pe care membrii clubului sa il imbrace

· Participati la un eveniment Special Olympics si ajutati sportivii din scoala voastra sa se simta cat mai apreciati si sustinuti.

NIVELUL 3

FISA DE ACTIVITATI 2

ORGANIZATI UN CLUB AL SPORTURILOR UNIFICATE

INTRODUCERE

Un eveniment al Sporturilor Unificate Special Olympics poate sa reuneasca elevi, cu sau fara dizabilitati, care sa participe la competii sportive, fiind sustinuti in incercarile lor de elevii din intreaga scoala. Evenimentul poate avea loc in timpul unei zile obisnuite de scoala, sau in timpul unei alte activitati scolare la care sa fie prezenti parinti, profesori sau membri in consiliul director.

TIMPUL NECESAR

Timpul orelor de sport si timp suplimentar.

MATERIALE NECESARE

· Echipament sportiv pentru evenimentul sportiv organizat

· Un loc adecvat unde competitia sa se poata desfasura

· Diplome pentru toti participantii la activitatea Sporturilor Unificate

ALTE RESURSE NECESARE

Sprijin din partea unor adulti: antrenor, voluntar Special Olympics, profesor de sport. Elevii de liceu va pot ajuta la organizarea evenimentului.

PASI DE URMAT

· Lucrati cu un antrenor si decideti asupra evenimentului sportiv care poate fi organizat in scoala sau in comunitatea voastra. Evenimentul trebuie sa implice sportivi Special Olympics dar si alte persoane cu dizabilitati intelectuale

· Dezvoltati un plan scris care sa descrie proiectul vostru. Impartiti sarcini fiecarui membru al echipei voastre

· Selectati tineri cu si fara dizabilitati intelectuale si invitati-i sa participe la eveniment

· Dezvoltati ideea de echipa pentru Sporturi Unificate si tineti seminarii de pregatire pentru elevii din scoala voastra pe aceasta tema

· Organizati un EVENIMENT – unde sa invitati mai multe persoane

· Dati invitatii la acest eveniment parintilor, altor elevi si membrilor comunitatii

· Realizati un film si o caseta audio ca urmare a acestui eveniment

· Intalniti-va pentru a discuta despre proiect si ce poate fi imbunatatit

· Organizati evenimente periodice pentru a sarbatori succesul vostru

NIVELUL 3

FISA DE ACTIVITATI 3

ORGANIZATI UN EVENIMENT DE STRANGERE DE FONDURI SPECIAL OLYMPICS

INTRODUCERE

Organizatia Special Olympics este una dintre cele mai de succes si apreciate organizatii din lume. Puteti sa ajutati la strangerea de fonduri si la organizarea de evenimente care ar putea transforma organizatia Special Olympics intr-un succes in comunitatea din care faceti parte.

TIMP NECESAR

Variabil

MATERIALE NECESARE

Fluturasi si alte materiale necesare pentru strangerea de fonduri

ALTE RESURSE NECESARE

· Permisiunea directorului scolii pentru a organiza evenimentul de strangere de fonduri in beneficiul Special Olympics Romania

· Permisiunea Special Olympics Romania pentru a organiza acest tip de eveniment – va trebui sa completati un formular in acest sens

· Asistenta unui adult

· Necesitatea asistentei casierului scolii

· Asistenta Special Olympics Romania pentru a face toate aranjamentele necesare si pentru a tine banii si cecurile stranse la loc sigur

PASI DE URMAT

· Decideti de ce suma de bani aveti nevoie si pentru ce eveniment anume strangeti banii. De exemplu: cumparerea de echipament sportiv; strangerea de fonduri pentru a putea trimite sportivii la Jocurile Nationale Special Olympics; strangerea de fonduri pentru apa si racoritoare in timpul evenimentelor Special Olympics

· Realizati un plan scris si delegati roluri si responsabilitati membrilor echipei voastre

· Faceti demersurile necesare pentru a va putea tine de plan

· Includeti un sportiv Special Olympics in organizarea evenimentului

· Tineti evidenta activitatilor voastre. Faceti o inregistrare video sau audio despre eveniment si tineti un jurnal

· Intalniti-va frecvent pentru a discuta ce mai aveti de facut. Ce este bine si ce poate fi indreptat?

· Sarbatoriti succesul vostru. Organizati un eveniment in care sa multumiti celor implicati

NIVELUL 3

FISA DE ACTIVITATI 4

INSCRIETI-VA LA E-BUDDIES

INTRODUCERE IN ACTIVITATE

Ca proiect al „Best Buddies International” [Cei mai Buni Amici], e-Buddies este o retea de prieteni on line. Cu ajutorul unui click de mouse puteti schimba lumea atat pentru voi cat si pentru o persoana cu dizabilitati intelectuale. E-Buddies mijloceste prietenii intre persoane cu si fara dizabilitati intelectuale prin intermediul e-mailului. E-Buddies se obliga sa faciliteze e-mailul intre participanti cel putin o data pe saptamana pe o perioada de un an – dar si de mai multe ori pe saptamana daca doriti. Cateva minute pe saptamana pot sa va imbogateasca viata, atat voua, cat si amicului vostru cu dizabilitati intelectuale.

TIMP NECESAR

Variabil

MATERIALE NECESARE

Computer cu acces la internet si adresa de e-mail

ALTE RESURSE NECESARE

Nu aveti nevoie de resurse suplimentare

PASI RECOMANDATI

· Accesati pagina de internet – e-buddies. Adresa corecta este http://www. ebuddies.org/

· Urmati instructiunile necesare pentru a va putea inscrie la e-buddies

· Lucrati in echipa si ganditi-va la o idee cat mai buna pentru a putea comunica cat mai bine cu „amicul” vostru

· Realizati un plan in care sa scrieti obiectivele pe care doriti sa le atingeti atat voi cat si amicul vostru

· Tineti un jurnal in care sa scrieti tot ceea ce ati invatat din aceasta prietenie

· Intalniti-va frecvent cu prietenii pentru a reflecta asupra a ceea ce faceti. Ce este bine si ce trebuie imbunatatit?

· CE FACE E-BUDDIES?

E-buddies se angazeaja sa trimita cate un e-mail pe saptamana participantilor pentru o perioada de 1 an. Multi dintre cei care sunt inscrisi la e-buddies petrec zilnic cateva minute pentru a conversa cu prietenii lor

· CAT DE MARE TREBUIE SA FII CA SA POTI SA TE INSCRII LA E-BUDDIES?

Trebuie sa ai cel putin 12 ani

· AM NEVOIE DE PERMISIUNEA PARINTILOR PENTRU A MA INSCRIE LA E-BUDDIES?

Daca aveti varsta de pana in 18 ani, aveti nevoie de acceptul parintilor pentru a va inscrie. Formularul de inscriere va va indruma cum sa procedati cu permisiunea parintilor.

· COSTA INREGISTRAREA LA E-BUDDIES?

E-buddies este gratuit pentru elevi si persoanele cu dizabilitati intelectuale

NIVELUL 3

FISA DE ACTIVITATI 4

REALIZATI UN SEMINAR AL TINERILOR SPECIAL OLYMPICS

INTRODUCERE IN ACTIVITATE

Cea mai buna cale de a sprijini Miscarea Special Olympics si de a-i aprecia pe cei care isi ofera ajutorul este aceea de a organiza un seminar Special Olympics pentru tineri. Un seminar este o intrunire care dureaza de la cateva ore la o zi intreaga si care reuneste tineri cu si fara dizabilitati intelectuale pentru a discuta o serie de probleme. Unul din obiectivele majore ale seminarului ar fi sa ii implice cat mai mult pe tinerii cu dizabilitati intelectuale in miscarea Speicial Olympics dar si pe parintii acestora.

TIMP NECESAR

Variabil

RESURSE NECESARE

Fluturasi, scrisori catre parinti si alte materiale promotionale

ALTE RESURSE NECESARE

· Asistenta unui adult

· Data si locatia – acestea vor fi cheia succesului seminarului;

· Mancarea si racoritoarele – ii vor ajuta pe participanti sa se simta mai relaxati

PASI RECOMANDATI

· Stabiliti obiectivele seminarului. Care vor fi temele de discutie si ce mesaj veti transmite? Ce doriti sa realizati?

· Hotarati-va asupra unei locatii si fiti siguri ca este disponibila

· Organizati un comitet al tinerilor din care sa faca parte tineri cu si fara dizabilitati intelectuale si aduceti un observator care sa va ajute sa realizati agenda seminarului

· Fiti sigur ca toti cei din comitet vor viziona filmul Nich News Special – O lume a diferentelor despre Seminarul de Tineret organizat in Alaska in Martie 2001. Folositi caseta ca baza de discutie pentru Seminarul de Tineret

· Fiti siguri ca tinerii cu dizabilitati intelectuale sunt insotiti de tineri fara dizabilitati intelectuale care sa ii sprijine in incercarea lor de a participa la Special Olympics

· Realizati un plan scris pentru Seminarul de Tineret. Delegati responsabilitati si roluri membrilor echipei de organizare

· Faceti reclama seminarului in scoala si in comunitate

· Intalniti-va si vedeti ce mai trebuie imbunatatit si ceea ce nu merge bine

· Urmati-va planurile pana in ziua evenimentului

· Tineti o evidenta a ceea ce se intampla. Realizati inregistrari video si audio si tineti un jurnal al evenimentului

· Multumiti tuturor celor care v-au ajutat sa realizati acest seminar

VOCABULAR

Dizabilitati intelectuale – persoanele cu dizabilitati intelectuale au o capacitate de retinere scazuta. O persoana poate fi considerata a avea dizabilitati intelectuale daca inainte de varsta de 18 ani are un nivel scazut IQ si are probleme de comunicare sau de invatare (dar si alte probleme similare)

Special Olympics – este un program mondial care ofera pe toata durata anului antrenamente si pregatire sportiva pentru mai mult de un milion de copii si adulti cu dizabilitati intelectuale.

Stereotip – o idee preconceputa pe care o avem despre o persoana (sau un lucru) fara a avea date reale despre persoana respectiva sau fara a o cunoaste cu adevarat.

Discriminare – a trata pe cineva intr-un anumit fel – de obicei nedrept – din cauza unei presupuneri care nu este bazata pe fapte reale.

CE ESTE SPECIAL OLYMPICS?

Special Olympics – este un program mondial care ofera pe toata durata anului antrenamente si pregatire sportiva pentru mai mult de un milion de copii si adulti cu dizabilitati intelectuale.

Mottoul Special Olympics este: „Lasati-ma sa castig! Dar daca nu pot castiga lasati-ma sa fiu brav in incercarea mea!”

Scopul Special Olympics este acela de a oferi tuturor persoanelor cu dizabilitati intelectuale posibilitatea de a deveni cetateni folositori si de a fi acceptati si respectati in comunitatea din care fac parte.

Participarea la Special Olympics are profunde implicatii in viata persoanelor cu dizabilitati intelectuale:

· Imbunatirea performantelor fizice si dezvoltarea aptitudinilor sportive,

· Cresterea competentei sociale si a increderii de sine, sporirea sanselor de a obtine un loc de munca,

· O mai buna pregatire pentru o existenta independenta,

· Cresterea abilitatii de a lua propriile decizii,

· Consolidarea relatiilor cu membrii familiei.

Sportivii Special Olympics duc cu ei in viata de zi cu zi aceste beneficii si avantaje acasa, in clasa, la lucru sau in comunitate. Familiile care sunt implicate in Special Olympics devin mai puternice pe masura ce invata sa aprecieze talentul sportivilor Special Olympics. Voluntarii afla de asemenea cat de capabile sunt persoanele cu dizabilitati intelectuale.

Pshihologia Special Olympics crede in faptul ca intrecerea intre persoane de abilitati similare este cea mai buna cale de a le testa aptitudinile, de a le masura progresul si de a-i inspira sa se dezvolte. Special Olympics crede in faptul ca programul de antrenamente sportive si competitii ajuta persoanele cu dizabilitati intelectuale sa devina mai puternice social, spiritual si mental. Special Olympics crede in faptul ca antrenamentele repetate sunt necesare dezvoltarii aptitudinilor sportive.

„Spiritul Special Olympics” – indemanare, curaj, impartasire si bucurie – trece de granitele geografice, nationale, politice, filozofice, de sex, varsta, rasa sau religie.

Special Olympics a fost infiintata in anul 1968 cand Eunice Keneddy Shriver a organizat primele jocuri Internationale Special Olympics pentru 1.000 de sportivi la Soldier Field, Chicago, Illinois, USA. Conceptul a luat nastere in anii 1960 cand Doamna Shriver a organizat o tabara pentru persoane cu dizabilitati intelectuale. Ea a constatat ca persoanele cu dizabilitati intelectuale sunt mult mai capabile sa dezvolte activitati sportive decat multi specialisti s-ar putea gandi. Incepand cu anul 1968, mii de copii si adulti cu dizabilitati intelectuale au participat la competitiile Special Olympics.

In lumea intreaga, Special Olympics are programe in mai mult de 160 de tari.

In Statele Unite ale Americii, de exemplu, programul este dezvoltat in toate cele 50 de state, District of Columbia, Insulele Virgine si Puerto Rico, in mai mult de 25.000 de comunitati.

Programele Special Olympics sunt implementate in scoli normale si speciale, mai ales in programa de educatie fizica si sport si astfel se realizeaza activitati extrascolare si competitii intrascolare pentru copii si tineri cu si fara dizabilitati intelectuale.

Programul Sporturi Unificate^TM reuneste sportivi cu si fara dizabilitati intelectuale care au aptitudini sportive similare. Programul a fost lansat in anul 1988 si a urmarit reintegrarea persoanelor cu dizabilitati intelectuale in comunitate, prin intermediul sportului.

Pentru a fi eligibil pentru programele Special Olympics, varsta minima este de 8 ani si trebuie sa existe certificarea unei autoritati autorizate asupra urmatoarelor aspecte:

· Dizabilitati intelectuale

· Intarzieri cognitive

· Probleme serioase de invatare care au necesitat indrumari speciale.

INTRODUCERE IN NOTIUNEA DE DIZABILITATI INTELECTUALE

Ce este dizabilitatea intelectuala?

Persoanle cu dizabilitati intelectuale au o capacitate de retinere mult mai scazuta decat persoanele fara dizabilitati intelectuale. O persoana este evaluata a avea dizabilitati intelectuale pe baza urmatoareleor trei criterii: IQ este mai mic de 70-75, exista anumite limitari in mai mult de doua domenii, aceste conditii trebuie sa fie prezente inca din copilarie – la o varsta mai mica de 18 ani.

Care sunt functiile esentiale necesare pentru o functionare normala?

Deprinderile zilnice sunt acele deprinderi care sunt vitale pentru a putea trai, lucra si juca in comunitate. Acestea includ comunicarea, grija de propria persoana, traiul independent, deprinderile sociale, de petrecere a timpului liber, sanatatea, siguranta, functiile academice – cititul, scrisul – munca.

Deprinderile zilnice sunt incluse in mediul de trai al fiecarei persoane in toate aspectele vietii. O persoana cu functii intelectuale limitate, care nu are probleme cu deprinderile zilnice mai sus mentionate, poate sa nu fie diagnosticata ca avand dizabilitati intelectuale.

Cate persoane sunt afectate de dizabilitati intelectuale?

Conform unui studiu realizat in anul 1980, 3% din populatia totala este afectata de dizabilitati intelectuale.

In anul 1990, in Statele Unite ale Americii au fost identificate mai mult de 6,2 – 7,5 milioane persoane cu dizabilitati intelectuale. Dizabilitatea intelectuala este de 10 ori mai des intalnita decat infirmitatea motorie cerebrala si de 28 de ori mai intalnita decat spina bifida. Afecteaza de 25 de ori mai multe persoane decat orbirea.

Dizabilitatea intelectuala depaseste granite, etnie, educatie, statut social si economic. Poate sa apara in orice familie. Unul din 10 americani este afectat de dizabilitati intelectuale.

Cum afecteaza dizabilitatea intelectuala o persoana?

Efectele dizabilitatii intelectuale variaza considerabil, la fel cu deprinderile si abilitatile persoanelor fara dizabilitati intelectuale. Aproximativ 87% din totalul celor cu dizabilitati intelectuale sunt afectati si se vor situa foarte putin sub limita normalului. La unii copii dizabilitatea intelectuala nu este sesizata decat in momentul in care incep cursurile scolare. Ca adulti, unele persoane se vor dezvolta normal si nu vor mai fi percepute ca avand dizabilitati intelectuale. In orice caz, cu ajutor si asistenta educationala la momentul potrivit, persoane cu dizabilitati intelectuale pot avea o viata satisfacatoare.

Cum este diagnosticata dizabilitatea intelectuala?

Asociatia Americana pentru Dizabilitati intelectuale (AAMR) spune ca exista trei pasi care identifica si diagnosticheaza o persoana ca avand dizabilitati intelectuale.

Primul pas in diagnosticare presupune investigarea persoanei in cauza cu teste de inteligenta de catre un specialist.

Cel de al doilea pas este reprezentat de descrierea persoanei investigate in functie de punctele tari si cele slabe astfel:

1. Aptitudini comportamentale si intelectuale

2. Consideratii emotionale si pshihologice

3. Consideratii fizice, de sanatate si etiologice

4. Consideratii legate de mediul inconjurator

Punctele puternice si punctele slabe pot fi determinate prin testari formale, observatii, interviuri cu persoanele importante din viata celui in cauza, intervievarea persoanei cu dizabilitati intelectuale, interactionarea cu aceasta in momentele zilnice obisnuite sau o combinatie a tuturor acestor abordari.

Cel de al patrulea pas este legat de formarea unei echipe interdisciplinare care sa determine ce fel de asistenta este necesara persoanei evaluate:

· Intermitenta

· Limitata

· Extensiva

· Intensiva

Asistenta intermitenta – se refera la asistenta acordata unei persoane pe masura ce este nevoie. De exemplu putem sa folosim aceasta expresie in momentul in care se intervine pentru gasirea unui loc de munca pentru o persoana care nu are unde sa lucreze. Acest tip de asistenta poate fi solicitata de catre o persoana intr-un anumit moment al vietii, dar nu pe timp nelimitat.

Asistenta limitata – se refera la asistenta care poate sa intervina numai in anumite momente din viata unei persoane, ca de exemplu in perioada de timp dintre terminarea scolii si gasirea unui loc de munca. Acest tip de asistenta este limitat de timp.

Asistenta extensiva – reprezinta asistenta de care o persoana are nevoie zi de zi si care nu este limitata de timp. Presupune asistenta la lucru sau acasa. Asistenta intermitenta, limitata sau extensiva poate sa nu fie necesara in toate aspectele vietii de zi cu zi.

Asistenta intensiva – se refera la asistenta permanenta de care un individ are nevoie pe toata durata zilei.

Ce inseamna „varsta mentala”?

Termenul „varsta mentala” este folosit in testarea inteligentei. Acest lucru inseamna ca individul a obtinut acelasi numar de raspunsuri corecte la intrebarile standard de evaluare IQ la fel cu media persoanelor de aceeasi varsta din populatia esantion.

A spune ca o persoana in varsta cu dizabilitati intelectuale este la fel cu o persoana mai tanara cu dizabilitati intelectuale sau ca are acelasi nivel de intelegere este o abordare complet gresita a termenului. Varsta mentala se refera numai la rezultatul testului de inteligenta. Nu descrie nivelul si natura experientei persoanei si functionarea acesteia in comunitate.

Care sunt cauzele dizabilitatii intelectuale?

Dizabilitatea intelectuala poate sa apara din cauza conditiilor nefavorabile de dezvoltare a creierului inaintea nasterii, in timpul nasterii sau in anii de copilarie. Cateva sute de cauze au fost detectate, insa o treime din cazurile de dizabilitati intelectuale detectate au cauze necunoscute. Cele trei mari cauze cunoscute sunt: Sindromul Down, Sindromul Alcoolismului in timpul Sarcini, Sindromul Fragil X.

Cauzele pot fi caracterizate asfel:

Conditiile genetice. Acestea rezulta din gene mostenite pe linie parinteasca, din erori genetice, sau altele, cauzate de nereguli aparute in timpul sarcinii din cauza infectiilor, a expunerii la raze-x sau a altor factori. Mai mult de 500 de boli genetice sunt asociate cu dizabilitatile intelectuale.

Probleme in timpul sarcinii. Folosirea alcoolului si a drogurilor de catre mama in timpul sarcinii pot crea fatului dizabilitati intelectuale. Cercetarile recente au aratat ca fumatul creste riscul aparitiei dizabilitatii intelectuale. Alte riscuri implica malnutritie, contaminari din cauza poluarii, anumite boli ale mamei in timpul sarcinii – toxoplasmoza, citomagalovisrus, rubeola si sifilis. Femeile insarcinate care au virusul HIV pot transmite copiilor acest virus, care mai tarziu ar putea duce la afectiuni ale sistemului neurologic.

Probleme la nastere. Desi la nastere orice conditii de stres pot duce la afectarea creierului copilului, nasterea prematura si greutatea scazuta pot duce la dizabilitati intelectuale ale copilului.

Probleme dupa nastere. Bolile copilariei precum pojarul, meningita, encefalita pot afecta creierul; accidentele – ca de exemplu lovirea capului sau accidentele de inot pot produce dizabilitati intelectuale. Plumbul, mercurul si alte toxine pot cauza daune ireparabile creierului si sistemului nervos.

Saracia si lipsa educatiei. Copiii familiilor sarace pot avea dizabilitati intelectuale din cauza malnutritiei, conditiior de trai care favorizeaza imbolnavirea, asistentei medicale neadecvate, poluarii mediului inconjurator. Copiii din regiunile dezavantajate pot fi privati de multe actiuni culturale de care tinerii din alte comunitati au parte. Cercetarile au aratat ca astfel de situatii in care copiii nu sunt stimulati intelectual corespunzator pot duce la daune ireparabile si pot fi cauze ale dizabilitatii intelectuale.

Poate fi dizabilitatea intelectuala prevenita?

In ultimii 30 de ani s-au produs progrese importante in cercetare si multe cazuri de dizabilitati intelectuale au fost prevenite. De exemplu in Stetele Unite specialistii pot preveni anual:

· 250 de cazuri de dizabilitati intelectuale cauzate de PKU prin scanarea si tratamentul aplicat noilor nascuti.

· 1.000 de cazuri de dizabilitati intelectuale cauzat de hipotiroidism, prin scanare si tratament hormonal tiroidian aplicat noilor nascuti.

· 5.000 de cazuri de dizabilitati intelectuale cauzate de bolile HIB folosind vaccinul HIB

· 4.000 de cazuri de dizabilitati intelectuale cauzate de encefalita si pojar, prin vaccinare

· O multime de cazuri de rubeola in timpul sarcinii, prin vaccinul antirubeolic

Alte tipuri de interventie au redus sansele aparitiei dizabilitatii intelectuale. Reducerea plumbului din atmosfera poate duce la reducerea numarului de aparitii al acestui tip de dizabilitate. Masuri preventive cum ar fi scaune cu centura de siguranta la masini si purtarea de casti de protectie pentru mersul pe bicileta pot reduce accidentele la nivelul cranian. Programe de interventie aplicate copiilor in situatii de risc au avut un real succes.

In cele din urma este important ca femeia sa fie supravegheta in perioada de dinaintea sarcinii si in timpul sarcinii. Suplimentele alimentare si vitaminele la femeia insarcinata sunt metode care pot preveni dizabilitatea intelectuale la copii.

Cercetarile in acest domeniu continua in domenii precum cercetarea evolutiei sistemului nervos, tratamentul fetusului, si corectarea genetica.

De unde pot afla mai multe informatii?

Puteti afla mai multe informatii la paginile de internet:

· www.thearc.org

· www.kidshealth.org/kid/health_problems/birth_defect/mental_retardation.html

RESURSE PE INTERNET DESPRE DIZABILITATEA INTELECTUALA

1. www.specialolympics.org - pagina oficiala Special Olympics
2. www.aamr.org - pagina Asociatiei Americane Pentru Retardul Mental
3. www.idir.net/~adabbs/
4. www.thearc.org.
5. www.psych.med.umich.edu/web/aacap/factsFam/retarded.htm
6. www.nas.com/downsyn - articole despre Sindromul Down
7. www.ed.gov.idea
8. www.shriver.org/
9. http://teachers.nick.com/supplies/shows/nick_news/nn_whatru.html
10. http://kidshealth.org/kid/health_problems/birth_defect/mental retardation_prt.htm

VOCABULAR RECOMANDAT DE SPECIAL OLYMPICS

Cuvintele conteaza. Cuvintele pot deschide usi si ii pot ajuta pe cei cu dizabilitati sa duca vieti independente. Cuvintele pot crea bariere si stereotipuri care nu numai ca ranesc persoanele cu dizabilitati, dar pot de asemenea sa le fure individualitatea si personalitatea. Acest ghid a fost dezvoltat de specialisti in problema dizabilitatii intelectuale pentru a putea fi folosit in scris si vorbit cand ne referim la persoane cu dizabilitati, pentru ca acestea sa fie descrise corect, cu demnitate.

Terminologie recomandata:

• Sportivi Special Olympics – in loc de Olimpici
• Persoane/indivizi cu dizabilitati intelectuale – in loc de retardati
• O persoana are dizabilitati intelectuale – in loc de o persoana care sufera de dizabilitati intelectuale sau care este afectata de dizabilitati intelectuale
• Faceti distinctia intre copii cu dizabilitati intelectuale si adulti cu dizabilitati intelectuale.
• Persoana care utilizeaza un scaun cu rotile – in loc de o persoana imobilizata intr-un scaun cu rotile.
• Sindrom Down – Sindromul lui Down sau Mongoloid
• Referiti-va la participantii la competitiile Special Olympics ca la Sportivii Special Olympics. In nici un caz acest termen nu trebuie folosit in ghilimele sau intre paranteze
• Cand scrieti un articol in ziar, scrieti numele si prenumele sportivului intreg nu faceti referire la sportiv doar cu numele mic
• Persoana cu dizabilitate mentala, in loc de persoana deranjata mental
• Folositi termenul „Special Olympics” cand va referiti la Miscarea la nivel Mondial Special Olympics

Terminologie care trebuie evitata:

• Evitati termenul de „pusti/copii”, cand va referiti la Sportivii Special Olympics. Sportivii adulti Special Olympics sunt o parte integranta din program
• Evitati termenul de „neajutorat”, cand vorbiti despre o persoana cu dizabilitati intelectuale; nu trebuie sa folositi termeni care ar putea avea o conotatie negativa
• Evitati sa laudati in mod excesiv realizarile unei persoane cu dizabilitati mentale. Apreciati ceea ce realizeaza, insa fara a hiperboliza actiunile acestora
• Evitati sa folositi termenul de „special”, cand va referiti la o persoana cu dizabilitati intelectuale. Termenul folosit cu regularitate poate duce la formarea unui automatism verbal cand vorbim de aceste persoane.